談激發(fā)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、1談激發(fā)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談激發(fā)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”心理學(xué)研究表明：興趣是點(diǎn)燃智慧的火種，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。在實(shí)際活動(dòng)中，由于數(shù)學(xué)的抽象邏輯性，而導(dǎo)致具有具體形象性思維的幼兒，學(xué)習(xí)起來非常困難，從而使幼兒害怕數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要應(yīng)用科學(xué)的教育方法，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，現(xiàn)本人結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談些心得。一、情感是激發(fā)幼兒

2、學(xué)習(xí)興趣的一把金鑰匙一、情感是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的一把金鑰匙唐代詩人白居易曾說：“動(dòng)人心者，莫先于情?！边@個(gè)“情”字最能打動(dòng)人心的，也就是最能隨你的思維而動(dòng)的一種“東西”，它是教育孩子的最好手段。因此，在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師要愛每個(gè)幼兒，特別是一些能力差的幼兒，要給予更多的愛與關(guān)注，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的師幼關(guān)系，溫和、寬松的課堂氛圍，特別是用對(duì)數(shù)學(xué)的愛來激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們自主求知的熱情。如在“5的組成分解”拍手游戲中，只有一位能

3、力差的幼兒沒找到朋友一起玩。我就走到他身邊說：“我很喜歡玩這個(gè)游戲，你想玩嗎？”他搖搖頭說：“不想，大家都說我笨?！蔽夜室獯舐曊f：“誰說你笨，我們倆一起玩，你一定會(huì)玩得很好的?！辈灰粫?huì)兒，他掌握游戲的玩法，其他小朋友也主動(dòng)走過來和他一起玩，大家在和諧的氣氛中盡情游戲，誘發(fā)了積極的學(xué)習(xí)情感，鞏固數(shù)學(xué)的知識(shí)技能。在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，我深深感受到教師富有激情的語言，可以凝聚幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在師幼間形成和諧情感交流，從而實(shí)現(xiàn)教

4、學(xué)目標(biāo)，如在教學(xué)過程中，教師用親切富于激情的語氣說：“看誰找得又對(duì)又快”、“你真行”等，帶有競爭、表揚(yáng)的語言，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在整節(jié)課中都處于興奮狀態(tài)，心情愉快，學(xué)習(xí)興趣有增無減，取得良好效果。二、運(yùn)用游戲、文學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性二、運(yùn)用游戲、文學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性1、數(shù)學(xué)知、數(shù)學(xué)知識(shí)與游與游戲的巧妙的巧妙結(jié)合幼兒天性好動(dòng)、好玩，生活內(nèi)容以游戲活動(dòng)為主。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用游戲這一手段，將數(shù)

5、學(xué)知識(shí)和游戲巧妙結(jié)合，能極大調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣。例如，小班區(qū)別“1”和“許多”進(jìn)行“小兔拔蘿卜”游戲，它是一個(gè)貫穿上課全過程的情節(jié)性游戲，整個(gè)教學(xué)過程以“拔蘿卜”為主題從分頭飾到收頭飾，從拔蘿卜回家，都緊緊圍繞著“1”和“許多”之間關(guān)系進(jìn)行，將數(shù)學(xué)知識(shí)溶于游戲3四、活動(dòng)練習(xí)層次化，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。四、活動(dòng)練習(xí)層次化，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》指出：“尊重幼兒

6、在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀存在的，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的。這在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得尤為突出。為了讓孩子“跳一跳”夠得著，教師就要將難度分解，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)，既可以讓孩子操作難易不同的有層次的材料，又可以讓孩子按不同的要求進(jìn)行練習(xí)。如：小班的“按大小排序”，能力強(qiáng)的可以提供五個(gè)圖卡進(jìn)行排序（如大小不同的動(dòng)物），中等可提供三個(gè)圖卡，能力差的可提供

7、三個(gè)大小明顯的實(shí)物供其擺弄。再如，大班的數(shù)字書寫，由于孩子的手的控制能力較弱，發(fā)展各異，我采取“三步法”進(jìn)行教學(xué)，第一步在白紙上用蠟筆練習(xí)（書寫8個(gè)字）第二步在白紙上用鉛筆練習(xí)（書寫32個(gè)字），第三步在日字格里用鉛筆練習(xí)，幼兒書寫的字逐漸縮小規(guī)范，根據(jù)幼兒的能力采取“一步”、“兩步”或“三步”法等。實(shí)踐證明，只有承認(rèn)孩子的差異，讓他們進(jìn)行有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣。五、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)環(huán)境，

8、激發(fā)幼兒去操作，去體驗(yàn)。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興五、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒去操作，去體驗(yàn)。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。趣。為了配合數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于環(huán)境布置之中，將數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)在眼前，讓孩子感到數(shù)學(xué)就在身邊，一點(diǎn)也不深?yuàn)W，從而讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。如為了配合幼兒對(duì)星期、日、月的認(rèn)識(shí)教學(xué)，在墻壁一側(cè)張貼自制的天氣預(yù)報(bào)表，讓幼兒兩人一組輪流參與預(yù)報(bào)天氣，幼兒在好奇和責(zé)任心的驅(qū)使下，人人爭當(dāng)優(yōu)秀小小預(yù)報(bào)員，既鞏固了

9、知識(shí)也使幼兒關(guān)注天氣變化。當(dāng)然，在有趣的數(shù)學(xué)環(huán)境中，最引人注意的還是數(shù)學(xué)角。數(shù)學(xué)角是指在教室內(nèi)專辟一個(gè)小區(qū)域，設(shè)置各種可用于進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的各種材料，如棋類、玩具等物品，供幼兒自由選擇和運(yùn)用。幼兒自覺自愿參加，在活動(dòng)中感覺不到壓力，情緒飽滿積極，往往在無意擺弄中得到有意的收獲，它能使幼兒的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，同時(shí)也是對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的好場所。如在玩分蠶豆的活動(dòng)中，幼兒邊分邊記錄，逐漸歸納出數(shù)的組成。在分不同數(shù)量的蠶豆后，幼兒逐漸掌握