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1、1談激發(fā)培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣談激發(fā)培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!毙睦韺W研究表明:興趣是點燃智慧的火種,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,是學習知識的動力。在實際活動中,由于數(shù)學的抽象邏輯性,而導致具有具體形象性思維的幼兒,學習起來非常困難,從而使幼兒害怕數(shù)學,對數(shù)學活動產(chǎn)生畏難情緒。因此,教師要應用科學的教育方法,培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,現(xiàn)本人結(jié)合多年教學實踐,談些心得。一、情感是激發(fā)幼兒
2、學習興趣的一把金鑰匙一、情感是激發(fā)幼兒學習興趣的一把金鑰匙唐代詩人白居易曾說:“動人心者,莫先于情?!边@個“情”字最能打動人心的,也就是最能隨你的思維而動的一種“東西”,它是教育孩子的最好手段。因此,在數(shù)學教育活動中,教師要愛每個幼兒,特別是一些能力差的幼兒,要給予更多的愛與關(guān)注,努力創(chuàng)設民主和諧的師幼關(guān)系,溫和、寬松的課堂氛圍,特別是用對數(shù)學的愛來激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣,激發(fā)他們自主求知的熱情。如在“5的組成分解”拍手游戲中,只有一位能
3、力差的幼兒沒找到朋友一起玩。我就走到他身邊說:“我很喜歡玩這個游戲,你想玩嗎?”他搖搖頭說:“不想,大家都說我笨?!蔽夜室獯舐曊f:“誰說你笨,我們倆一起玩,你一定會玩得很好的。”不一會兒,他掌握游戲的玩法,其他小朋友也主動走過來和他一起玩,大家在和諧的氣氛中盡情游戲,誘發(fā)了積極的學習情感,鞏固數(shù)學的知識技能。在數(shù)學教育活動中,我深深感受到教師富有激情的語言,可以凝聚幼兒的注意力,調(diào)動幼兒學習的積極性,在師幼間形成和諧情感交流,從而實現(xiàn)教
4、學目標,如在教學過程中,教師用親切富于激情的語氣說:“看誰找得又對又快”、“你真行”等,帶有競爭、表揚的語言,誘發(fā)幼兒的學習情感,激發(fā)幼兒學習的興趣,使學生在整節(jié)課中都處于興奮狀態(tài),心情愉快,學習興趣有增無減,取得良好效果。二、運用游戲、文學藝術(shù),調(diào)動幼兒學習的積極性二、運用游戲、文學藝術(shù),調(diào)動幼兒學習的積極性1、數(shù)學知、數(shù)學知識與游與游戲的巧妙的巧妙結(jié)合幼兒天性好動、好玩,生活內(nèi)容以游戲活動為主。在數(shù)學教學過程中運用游戲這一手段,將數(shù)
5、學知識和游戲巧妙結(jié)合,能極大調(diào)動幼兒學習積極性,提高其學習興趣。例如,小班區(qū)別“1”和“許多”進行“小兔拔蘿卜”游戲,它是一個貫穿上課全過程的情節(jié)性游戲,整個教學過程以“拔蘿卜”為主題從分頭飾到收頭飾,從拔蘿卜回家,都緊緊圍繞著“1”和“許多”之間關(guān)系進行,將數(shù)學知識溶于游戲3四、活動練習層次化,使每個幼兒都能獲得成功的體驗,增強幼兒學習興趣。四、活動練習層次化,使每個幼兒都能獲得成功的體驗,增強幼兒學習興趣。新《綱要》指出:“尊重幼兒
6、在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀存在的,是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的。這在數(shù)學活動中表現(xiàn)得尤為突出。為了讓孩子“跳一跳”夠得著,教師就要將難度分解,讓孩子進行有層次的練習,既可以讓孩子操作難易不同的有層次的材料,又可以讓孩子按不同的要求進行練習。如:小班的“按大小排序”,能力強的可以提供五個圖卡進行排序(如大小不同的動物),中等可提供三個圖卡,能力差的可提供
7、三個大小明顯的實物供其擺弄。再如,大班的數(shù)字書寫,由于孩子的手的控制能力較弱,發(fā)展各異,我采取“三步法”進行教學,第一步在白紙上用蠟筆練習(書寫8個字)第二步在白紙上用鉛筆練習(書寫32個字),第三步在日字格里用鉛筆練習,幼兒書寫的字逐漸縮小規(guī)范,根據(jù)幼兒的能力采取“一步”、“兩步”或“三步”法等。實踐證明,只有承認孩子的差異,讓他們進行有層次的操作練習,才能讓他們體驗到成功的快樂,激發(fā)和培養(yǎng)他們對數(shù)學活動興趣。五、創(chuàng)設有趣的數(shù)學環(huán)境,
8、激發(fā)幼兒去操作,去體驗。從而提高學習數(shù)學興五、創(chuàng)設有趣的數(shù)學環(huán)境,激發(fā)幼兒去操作,去體驗。從而提高學習數(shù)學興趣。趣。為了配合數(shù)學教育活動,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣,我們可以把數(shù)學知識寓于環(huán)境布置之中,將數(shù)學問題呈現(xiàn)在眼前,讓孩子感到數(shù)學就在身邊,一點也不深奧,從而讓孩子喜歡數(shù)學。如為了配合幼兒對星期、日、月的認識教學,在墻壁一側(cè)張貼自制的天氣預報表,讓幼兒兩人一組輪流參與預報天氣,幼兒在好奇和責任心的驅(qū)使下,人人爭當優(yōu)秀小小預報員,既鞏固了
9、知識也使幼兒關(guān)注天氣變化。當然,在有趣的數(shù)學環(huán)境中,最引人注意的還是數(shù)學角。數(shù)學角是指在教室內(nèi)專辟一個小區(qū)域,設置各種可用于進行數(shù)學活動的各種材料,如棋類、玩具等物品,供幼兒自由選擇和運用。幼兒自覺自愿參加,在活動中感覺不到壓力,情緒飽滿積極,往往在無意擺弄中得到有意的收獲,它能使幼兒的主動性得以充分發(fā)揮,同時也是對個別幼兒進行數(shù)學教育的好場所。如在玩分蠶豆的活動中,幼兒邊分邊記錄,逐漸歸納出數(shù)的組成。在分不同數(shù)量的蠶豆后,幼兒逐漸掌握
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