談激發(fā)培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣

1、1談激發(fā)培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣談激發(fā)培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！毙睦韺W研究表明：興趣是點燃智慧的火種，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力。在實際活動中，由于數(shù)學的抽象邏輯性，而導致具有具體形象性思維的幼兒，學習起來非常困難，從而使幼兒害怕數(shù)學，對數(shù)學活動產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要應用科學的教育方法，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，現(xiàn)本人結(jié)合多年教學實踐，談些心得。一、情感是激發(fā)幼兒

2、學習興趣的一把金鑰匙一、情感是激發(fā)幼兒學習興趣的一把金鑰匙唐代詩人白居易曾說：“動人心者，莫先于情?！边@個“情”字最能打動人心的，也就是最能隨你的思維而動的一種“東西”，它是教育孩子的最好手段。因此，在數(shù)學教育活動中，教師要愛每個幼兒，特別是一些能力差的幼兒，要給予更多的愛與關(guān)注，努力創(chuàng)設民主和諧的師幼關(guān)系，溫和、寬松的課堂氛圍，特別是用對數(shù)學的愛來激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，激發(fā)他們自主求知的熱情。如在“5的組成分解”拍手游戲中，只有一位能

3、力差的幼兒沒找到朋友一起玩。我就走到他身邊說：“我很喜歡玩這個游戲，你想玩嗎？”他搖搖頭說：“不想，大家都說我笨?！蔽夜室獯舐曊f：“誰說你笨，我們倆一起玩，你一定會玩得很好的。”不一會兒，他掌握游戲的玩法，其他小朋友也主動走過來和他一起玩，大家在和諧的氣氛中盡情游戲，誘發(fā)了積極的學習情感，鞏固數(shù)學的知識技能。在數(shù)學教育活動中，我深深感受到教師富有激情的語言，可以凝聚幼兒的注意力，調(diào)動幼兒學習的積極性，在師幼間形成和諧情感交流，從而實現(xiàn)教

4、學目標，如在教學過程中，教師用親切富于激情的語氣說：“看誰找得又對又快”、“你真行”等，帶有競爭、表揚的語言，誘發(fā)幼兒的學習情感，激發(fā)幼兒學習的興趣，使學生在整節(jié)課中都處于興奮狀態(tài)，心情愉快，學習興趣有增無減，取得良好效果。二、運用游戲、文學藝術(shù)，調(diào)動幼兒學習的積極性二、運用游戲、文學藝術(shù)，調(diào)動幼兒學習的積極性1、數(shù)學知、數(shù)學知識與游與游戲的巧妙的巧妙結(jié)合幼兒天性好動、好玩，生活內(nèi)容以游戲活動為主。在數(shù)學教學過程中運用游戲這一手段，將數(shù)

5、學知識和游戲巧妙結(jié)合，能極大調(diào)動幼兒學習積極性，提高其學習興趣。例如，小班區(qū)別“1”和“許多”進行“小兔拔蘿卜”游戲，它是一個貫穿上課全過程的情節(jié)性游戲，整個教學過程以“拔蘿卜”為主題從分頭飾到收頭飾，從拔蘿卜回家，都緊緊圍繞著“1”和“許多”之間關(guān)系進行，將數(shù)學知識溶于游戲3四、活動練習層次化，使每個幼兒都能獲得成功的體驗，增強幼兒學習興趣。四、活動練習層次化，使每個幼兒都能獲得成功的體驗，增強幼兒學習興趣。新《綱要》指出：“尊重幼兒

6、在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀存在的，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的。這在數(shù)學活動中表現(xiàn)得尤為突出。為了讓孩子“跳一跳”夠得著，教師就要將難度分解，讓孩子進行有層次的練習，既可以讓孩子操作難易不同的有層次的材料，又可以讓孩子按不同的要求進行練習。如：小班的“按大小排序”，能力強的可以提供五個圖卡進行排序（如大小不同的動物），中等可提供三個圖卡，能力差的可提供

7、三個大小明顯的實物供其擺弄。再如，大班的數(shù)字書寫，由于孩子的手的控制能力較弱，發(fā)展各異，我采取“三步法”進行教學，第一步在白紙上用蠟筆練習（書寫8個字）第二步在白紙上用鉛筆練習（書寫32個字），第三步在日字格里用鉛筆練習，幼兒書寫的字逐漸縮小規(guī)范，根據(jù)幼兒的能力采取“一步”、“兩步”或“三步”法等。實踐證明，只有承認孩子的差異，讓他們進行有層次的操作練習，才能讓他們體驗到成功的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)他們對數(shù)學活動興趣。五、創(chuàng)設有趣的數(shù)學環(huán)境，

8、激發(fā)幼兒去操作，去體驗。從而提高學習數(shù)學興五、創(chuàng)設有趣的數(shù)學環(huán)境，激發(fā)幼兒去操作，去體驗。從而提高學習數(shù)學興趣。趣。為了配合數(shù)學教育活動，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣，我們可以把數(shù)學知識寓于環(huán)境布置之中，將數(shù)學問題呈現(xiàn)在眼前，讓孩子感到數(shù)學就在身邊，一點也不深奧，從而讓孩子喜歡數(shù)學。如為了配合幼兒對星期、日、月的認識教學，在墻壁一側(cè)張貼自制的天氣預報表，讓幼兒兩人一組輪流參與預報天氣，幼兒在好奇和責任心的驅(qū)使下，人人爭當優(yōu)秀小小預報員，既鞏固了

9、知識也使幼兒關(guān)注天氣變化。當然，在有趣的數(shù)學環(huán)境中，最引人注意的還是數(shù)學角。數(shù)學角是指在教室內(nèi)專辟一個小區(qū)域，設置各種可用于進行數(shù)學活動的各種材料，如棋類、玩具等物品，供幼兒自由選擇和運用。幼兒自覺自愿參加，在活動中感覺不到壓力，情緒飽滿積極，往往在無意擺弄中得到有意的收獲，它能使幼兒的主動性得以充分發(fā)揮，同時也是對個別幼兒進行數(shù)學教育的好場所。如在玩分蠶豆的活動中，幼兒邊分邊記錄，逐漸歸納出數(shù)的組成。在分不同數(shù)量的蠶豆后，幼兒逐漸掌握