如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣

1、如何激發(fā)學生學習化學的興趣雨金高中曹錦江【內容摘要內容摘要】充分展現(xiàn)化學的魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學習化學的興趣。以新穎的教學方法引起學生的學習興趣。重視平時對學生學習興趣的觀察、了解和培養(yǎng)，實行因材施教，分層指導?；瘜W教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學興趣的重要性如何培養(yǎng)以及一些培養(yǎng)技巧?！娟P鍵詞關鍵詞】培養(yǎng)興趣趣味教學能力培養(yǎng)因材施教學習興趣是學生自身積極主動的去認識和感知周圍的世界、并渴望獲得文化科學知識的心理傾向。它能促使學生積極主動的去實驗

2、探究，鉆研問題，開闊視野?？梢哉f學習興趣是化學學習的動力源泉。對于乏味枯燥、令學生望而卻步的化學來說，如何培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)其學習動力呢？結合本人近幾年來對新教材的教學，對化學教學中如何培養(yǎng)學生的學習化學的興趣問題作初步探討。一、充分展現(xiàn)化學的魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學習化學的興趣生動活潑的緒言課是學生產(chǎn)生學習興趣的開始。第一堂化學課尤為重要，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。如何讓學生感受到化學是一門既有趣而又與生

3、活實際緊密相聯(lián)的科學，是化學教師上好第一節(jié)化學課的關鍵。因此，在學習課題《走進化學的世界》時，我為學生設計了以下幾個趣味實驗。水能滅火，難道還能點火實驗：取干燥的蔗糖粉末5克與氯酸鉀粉末5克在石棉網(wǎng)上混合，用玻璃棒攪勻，堆成小丘，加入過氧化鈉3克，滴水，半分鐘后，小丘冒出白煙，很快起火燃燒。用火燒過的手帕居然燒不壞實驗：把棉手帕放入用酒精與水以1∶1配成的溶液里浸透，然后輕擠，用兩只鑷子分別夾住手帕兩角，放到火上點燃，等火焰減小

4、時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，這時會發(fā)現(xiàn)手帕依舊完好如初(3)空的杯子里冒出白煙實驗：兩只潔凈干燥的玻璃杯，一只滴入幾滴濃鹽酸，一只滴由學生自己來進行方案設計并進行實驗操作，對實驗的事實加以分析并做出結論。在這樣的學習氛圍中，學生真正感受到自己是學習的主人。由此激發(fā)其主動參與的熱情、變“要我學”為“我要學”。充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師也要融入學生的探究活動中，及時給予必要的幫助、輔導和鼓勵。從而發(fā)揮教者的主導作用。對于課本中的家庭小

5、實驗，都可以鼓勵學生積極的去探究。學生在探究實驗過程中體驗到了探究的樂趣，提高了實驗能力，同時也使學生在習化學的興趣。三、新型的師生關系是培養(yǎng)學生學習化學興趣的情感保障教師應該鼓勵學生獨立思考，學會接受乃至欣賞學生的不同意見；即使當時回答不出學生的問題，也可以跟學生平等地、心平氣和地去探討。讓學生真正成為學生的主人，為培養(yǎng)學生學習化學的興趣打下堅實的基礎。當然，教師也要有自己的人格尊嚴，也需要有威信。但這種尊嚴和威信要靠自己淵博的學識和

6、出色的教學能力去以及真誠對待學生的態(tài)度去贏得。要像對待自己的孩子一樣去對待每一位學生，真誠的關愛每一個學生，學生才會從內心喜歡上你和你所教的學科。四、培養(yǎng)和激發(fā)學生質疑能力是激發(fā)學生學習化學興趣的重要手段如何讓學生學會質疑呢？我認為首先培養(yǎng)學生質疑的勇氣在此基礎上才能逐漸會質疑。教師在教學過程中注意設疑并讓學生學會質疑。“授人以魚不如授之以漁”。在日常教學活動中教師應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答并應以不同的方式肯定并鼓勵學生質