淺談班級文化建設的重要性

1、淺談班級文化建設的重要性淺談班級文化建設的重要性鋼城四中蘇慧蘭關(guān)鍵詞：環(huán)境建設心理檔案什么叫文化？《易經(jīng)》上說：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。”于此字面上來看，“文化”一詞的意思應該就是按照人文來進行教化。在現(xiàn)代文學中，文化主要有三種含義。當文化與教育有了必然的聯(lián)系之后，文化延伸出來的意思應當為“精神財富”。教育的對象是人，教育的目標是使人擁有全面而有個性的發(fā)展空間。如此，我們在教育教學過程中，必須關(guān)注我們的每一個對象，關(guān)

2、注每一個對象的喜怒哀樂，為受教育者的身心得到健康的發(fā)展。這個時候，教育對象的精神涵養(yǎng)上升到身心健康培養(yǎng)的主要地位。特別對于世界觀、人生觀、價值觀初步塑造的教育對象，整體素質(zhì)氛圍往往影響并決定個體的自我內(nèi)涵養(yǎng)成。于是，班級文化建設必定成為班級工作的重中之重。換而言之，班級是學校的基本組成部分，學校辦學質(zhì)量的高低是通過各個班級來體現(xiàn)的，因此，關(guān)注班級，關(guān)注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內(nèi)容。作為一名班主任，我始終相信

3、讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家，讓自己成為學生信任的朋友，應該是我們班主任的一個努力方向。那么，班主任作為一個班級的法定代表人，班級學生的組織者和帶領(lǐng)者，他應該是一個有思想的人。只有有思想的人才能更好地思考和實施自己的每一個行為，只有有思想的人才能將自己的班級建設得有濃郁的文化氛圍，只有有思想的人才能帶領(lǐng)班級的每一個成員奔向文明的路。在一個程度上班級文化的風貌就是班主任思想風貌的外現(xiàn)，因為，班主任的每一個

4、言行都起到教育的風范作用。而武鋼四中作為市示范，學生檔次參差不齊，這就更需要根據(jù)不同班級的需要制定相應的方法，更加有針對性的加強班級的文化建設。既然明確了教育者在教育過程中，潤滑教育者與接受者的關(guān)鍵所在，那么進一步地引導被教育者學會生活、學會學習，使被教育者的知識與人格都得到提升便顯得更加清晰，也更突顯出教育者的決策及實施有效性的重要。下面簡要說說我在幾個工作置的有特色。特色是文化的生命力沒有特色，則不能稱其為文化。通過班級布置要讓班級

5、成員走進教室就能深切的感受到“這就是我們班！”凸現(xiàn)班級文化的影響力，加強班集體的凝聚力。第二，要讓班級布置的有書卷氣和藝術(shù)氛圍，但又不能失之于鋪張、浮華、凌亂，從而分散班級成員注意力。班級軟環(huán)境的創(chuàng)設，包括班風、學風、班級凝聚力、向心力等。這些環(huán)境與學生健康心理的形成有密切的關(guān)系。要使良好的軟環(huán)境創(chuàng)設成功，一定要精心策劃和組織一個堅強的團結(jié)的有朝氣的班集體，促成每位學生心目中具備一定的班集體概念，群體觀念，使他們知道自己屬于班級中的一部

6、分。可以在班會課上組織一次“58=1”（58是班級人數(shù)）的活動，制定共同目標，暢談心中理想等。還可以請每個學生在班里自由選擇自己能勝任的一個工作崗位，如有主持才能的可在班會課上做小主持，遵守紀律的可做“紀律監(jiān)督員”，忠于職守的可在陰雨天負責開關(guān)電燈等，讓學生明白不管大事小事都是班級之事，我是班級一分子，就要努力為班級服務。促使每一位學生積極動起來，主動發(fā)揮自己的正面作用，認識到自己的價值，讓他們不斷健康成長。無論是怎樣的學生他總會有一定

7、的優(yōu)點，只要發(fā)揮他的優(yōu)點他自然會圍著老師轉(zhuǎn)，慢慢地好的習慣一旦養(yǎng)成對班級的文化建設會起到一定的積極作用。班級精神文化是營造班級寬松的氛圍，建立師生的人文情感，它是班級文化建設的“軟件”，也是構(gòu)建班級文化的指導思想和靈魂。陶行知先生在他的文章中說到：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。實現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想?！睍姓劦矫裰鞯慕處煴仨氁校禾撔?；寬容；與學生同甘苦；跟民眾學習；跟小孩子學習；消極方面：肅清形式、先生架子、師生的嚴

8、格界限。讀到這些，我不由掩卷深思：陶老先生談到的民主的教師的條件，不正是傳統(tǒng)上常碰到的師生矛盾荊棘的解決之道嗎？怎樣才能達到這些要求呢？我來談談我的初淺的理解：在日常教育教學活動中，教師要積極為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，“蹲下來和學生說話”，真誠地與學生平等交往與交流，在和諧的氛圍中共同完成教學任務。在課堂上讓學生有更多的時間自主學習、討論，暢所欲言，盡量地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。學生在這樣的氛圍中，