生物課題研究報告_第1頁
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文檔簡介

1、提高生物課堂效率課題研究報告提高生物課堂效率課題研究報告當前我國基礎教育正在努力貫徹實施新修訂的義務教育法,促進義務教育均衡發(fā)展,實現(xiàn)教育公平正在大力推進素質教育,深化新課程改革,提高全體學生的全面素質,辦人民滿意的教育。新一輪的基礎教育課程改革要求改變傳統(tǒng)的機械灌輸、填鴨式的教學方式,倡導自主、合作、探究式學習方式,實現(xiàn)以學生的發(fā)展為中心的教學觀。新課改下,生物教學更加重視教材內容與實際生活、學生生活經(jīng)驗相結合,更加注重學生的參與能力

2、,自主學習能力,探究能力的培養(yǎng)。在學習過程中有機貫穿價值觀教育和道德教育,尊重學生成長規(guī)律,關注學生個性發(fā)展。課程設置、教學內容、課堂教學、學習方式以及評價考試等改革逐年深入,啟發(fā)式、探究式和體驗式等教學方法也在逐步推廣,這些都積極促進了課堂教學質量與效率的提高,促進了課程改革的深化,促進了素質教育在學校的不斷推進。課堂教學質量與效率的提高具體要做到:一、創(chuàng)設學習情景“情景創(chuàng)設”:就是指在教學過程中,為了達到既定的教學目的,創(chuàng)設與教學內

3、容相適應的具體場景或氛圍,引起學生的情感體驗,幫助學生迅速而正確地理解教學內容,提高教學效果。“生物情境教學”:生物情境教學就是在課程目標的要求下,以建構主義理論為指導,把形成生物學知識和原理的有關實驗事實和實驗過程以“問題”為主線,使學生在問題設置的情景中主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過問題式教學可以使學生能夠嘗試,接觸,最終接受和靈活運用這種學習方法,提高學習效率,更加適應中學生物新課標要求。使學生在現(xiàn)代教育手段下重視學

4、習過程,既重視知識的掌握,又注重學習過程的動靜結合,學習起來輕松愉快,興趣大增。課堂提問是教學中常用的手段,是教學藝術的體現(xiàn)。恰當生動地提出設疑,能提高學生的求知欲和學習興趣,對突出教學重點,化解教學難點有重要意義。它是激發(fā)學生積極思考、獨立探究、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)學生能力的重要手段;是教師傳授知識和獲得反饋的重要途徑;是溝通師生思想認識形成共鳴的重要渠道。它對教師駕馭課堂教學,調動學生學習主動性、積極性,優(yōu)化課堂教學氣氛,意義巨

5、大。三、用圖、表提高初中學生生物學習效率生物學科一個重要特點,就是含有大量的課本插圖,且圖像內容十分豐富,直觀性很強。另一個重要特點是生物知識的規(guī)律性及知識之間的可比性很強,完全可以化語言文字為圖表綱要。因此,圖、表在生物教學中占有很大的分量,生物教師充分利用這一資源定能提高學生學習效率,有利于學生知識的積累。在教學過程中,運用生物課本插圖、圖表,復習課中的知識歸納表及練習中出現(xiàn)的典型圖像、圖表或直接讓學生觀察進行生物繪圖等方法,使學生

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