淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用語文教學(xué)中的應(yīng)用作者：張永純文摘：如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個具有挑戰(zhàn)性的研究課題，教師都想通過多媒體課件讓語文課堂煥發(fā)生機(jī)活力。那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，使之有機(jī)融入語文課堂，確實(shí)為課堂教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)活力實(shí)現(xiàn)最大優(yōu)化呢？關(guān)鍵詞：多媒體課件現(xiàn)代信息技術(shù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重

2、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”在語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，徹底改變教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個具有挑戰(zhàn)性的研究課題，教師都想通過多媒體課件讓語文課堂煥發(fā)生機(jī)活力。那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，使之有機(jī)融入語文課堂，確實(shí)為課堂教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)活力實(shí)現(xiàn)最大優(yōu)化呢？一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技

3、術(shù)，化靜為動聲形并茂，激發(fā)學(xué)生興趣多媒體課件可以通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、圖像等方面具有高超的能力。運(yùn)用這一特有功能，它能將靜態(tài)的文字以圖文并茂、聲形俱佳的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)φn文主旨的正確理解是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生解除抽象思維

4、、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。例如在教學(xué)二年級下冊《丑小鴨》這一課時，我借用了FLASH動畫的形式再現(xiàn)了丑小鴨在樹林中生活卻被小鳥譏笑，被獵狗追趕的場景。當(dāng)學(xué)生看到大屏幕上出現(xiàn)獵狗追逐丑小鴨并朝著可憐的小鴨子狂吠時，孩子們的情緒完全被調(diào)動起來，有的眼里含著淚花，有的喃喃自語“丑小鴨真可憐”，還有的表情凝重，似乎自己就是那只被追得魂不附體的小鴨子。這時再讓學(xué)生去體會丑小鴨生活的艱難、內(nèi)心的痛