基于校企合作的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐

1、基于校企合作的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐[摘要]“雙師型”教師是新形勢下提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，校企合作為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供了契機(jī)和平臺(tái)。文章闡述了“雙師型”教師的含義、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中遇到的阻力問題，校企合作對“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意義，并結(jié)合黑龍江工程學(xué)院開展的教師頂崗掛職鍛煉、工程師論壇、校園科技文化活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革等幾項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)做以論證。[關(guān)鍵詞]“雙師型”教師隊(duì)伍校

2、企合作實(shí)踐“雙師型”教師是既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又具備豐富的工程背景的教師，既是教師，又是工程師?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中提到：“以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)”?！半p師型”教師對應(yīng)用型人才、專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，校企合作為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供了契機(jī)和平臺(tái)。2014年2月，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會(huì)議提出，“引導(dǎo)一批

3、普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，這意味著我國的職業(yè)教育布局及理念正在轉(zhuǎn)型?！皯?yīng)用技術(shù)大學(xué)”培養(yǎng)目標(biāo)定位在面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作的高級應(yīng)用技術(shù)型人才，教育的主力軍是我國大部分“二本”、“三本”高等院校。接軌。企業(yè)可以利用學(xué)校的教師研發(fā)成果開發(fā)新產(chǎn)品，解決老問題，有針對性地培養(yǎng)所需畢業(yè)生。通過校企合作的平臺(tái)，也開拓了教師的專業(yè)視野，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。三、校企合作中“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐近年來，黑龍江工程學(xué)院土

4、木與建筑工程學(xué)院開展了廣泛而深入的校企合作，借此合作的契機(jī)注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)了“雙師型”教師，歷練了“雙師型”教師隊(duì)伍，重點(diǎn)進(jìn)行如下實(shí)踐活動(dòng)。（1）教師工程項(xiàng)目掛職鍛煉學(xué)院注重教師工程經(jīng)歷及工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，每年選派3～5名教師到企業(yè)工程一線頂崗或掛職鍛煉，時(shí)間是一年。教師在企業(yè)從事工程設(shè)計(jì)、施工或監(jiān)理工作，可以擔(dān)任技術(shù)員或技術(shù)主管等職務(wù)。在工程一線從事的具體工作，加之所見、所聞、所感共同匯成了教師的工程實(shí)踐能力，這也是

5、“雙師型”教師素質(zhì)最重要的部分。（2）開展“土木工程師論壇”學(xué)院每個(gè)月開展一期“土木工程師論壇”，邀請企業(yè)生產(chǎn)一線的資深工程師來校講學(xué)，要求專業(yè)教師必須參加，論壇結(jié)束之前的一部分時(shí)間由工程師與教師交流。工程師語言生動(dòng)，圖文并茂的講解把工地帶入了課堂，實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與工程實(shí)際的零距離對接，教師學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，拓寬了專業(yè)知識(shí)面，豐富了工程閱歷。（3）開展了“龍建杯”校園科技文化系列活動(dòng)由龍建路橋股份有限公司贊助，我校土木與建筑工程