《初中化學(xué)有效教學(xué)的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告

1、《初中化學(xué)有效教學(xué)的研究初中化學(xué)有效教學(xué)的研究》課題研究階段性總結(jié)課題研究階段性總結(jié)一、課題基本情況一、課題基本情況隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們清醒地看到，當(dāng)前仍有不少教師并沒有從根本上理解新課程的理念，甚至片面地認(rèn)為，課堂上基礎(chǔ)知識(shí)越少講或不講、設(shè)計(jì)的探究問題越多、課堂上越熱鬧、運(yùn)用的教學(xué)手段越多、提供的資料素材越豐富，也就越是新課程理念下的教學(xué)。顯然，這樣的教學(xué)只是在追求形式上的像“新課程”，在教學(xué)工作中也就出現(xiàn)了大量的無效或低效的

2、課堂教學(xué)。教師很辛苦、學(xué)生很痛苦，學(xué)生的各種能力在課堂教學(xué)中沒有得到很好的發(fā)展。這是課改必須面對(duì)的一個(gè)問題，而且還需要有多種可供選擇的解決問題的方案。據(jù)我校教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，特提出《初中化學(xué)新課程有效教學(xué)的實(shí)踐研究》的課題進(jìn)行研究。旨在以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會(huì)學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)

3、生為本，全面提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，形成我校地方特色的教學(xué)框架。二、二、課題研究的方法課題研究的方法本課題研究，以行動(dòng)研究為主，通過行動(dòng)研究，積極探索課堂有效教學(xué)操作策略及課堂有效教學(xué)模式，確立有效課堂有效教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)在研究中還輔之以調(diào)查研究、和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，確保本課題得以高效的實(shí)施。具體研究方法主要是觀察法、問卷調(diào)查和訪談法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、敘事分析等。如觀察法主要用于觀察教師教學(xué)行為的表現(xiàn)，并以此分析、思

4、想通則百事通。課題研究工作能否順利實(shí)施，首先要看課題研究人員的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，課題組組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為學(xué)科組能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)理論學(xué)

5、習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。3、開展調(diào)查，隨堂聽課，收集整理原始資料，并初步歸納一些低效教學(xué)的現(xiàn)象及原因，確定下一階段的行動(dòng)研究。在調(diào)查問卷分析的基礎(chǔ)上，選取典型的案例進(jìn)行分析，主要針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)存在的效率低、效果差、效