2015學(xué)前游戲論作業(yè)答案

1、浙江大學(xué)遠程教育學(xué)院《學(xué)前游戲論學(xué)前游戲論》課程作業(yè)答案課程作業(yè)答案第一章第一章幼兒游戲概論幼兒游戲概論一、名詞解釋一、名詞解釋?游戲：荷蘭學(xué)者胡伊青加把游戲定義為：游戲是在某一固定時空中進行的自愿活動或事業(yè)，依照自覺接受并完全遵從的規(guī)則，有其自身的目標(biāo)，并伴以緊張、愉悅的感受和“有別于”“平常生活”的意識。?游戲精神：游戲精神不是指從事游戲的人的心境或精神狀況。而是指游戲做為一個自律自足的統(tǒng)一體，其本身體現(xiàn)著意義，它將游戲者卷入其中，

2、使它充滿了它的精神。包括自由的精神、體驗的精神、對話的精神和和諧的精神。二、辨析題（請判斷以下兒童行為是否是游戲）二、辨析題（請判斷以下兒童行為是否是游戲）1、明明在數(shù)學(xué)區(qū)里，拿起卡片，對應(yīng)卡片上的數(shù)字夾夾子，夾好之后立起來，數(shù)字小人就可以站好了，他看起來對自己的本領(lǐng)很自豪。（是）2、今天莉莉選擇的是玩橡皮泥，老師請她做一個小胖豬試試，并為她提供了范例，莉莉就努力做起來。（否）3、浩浩早上一到幼兒園就拉上他的好朋友袁帥進了建構(gòu)區(qū)，兩個人

3、插了一把機關(guān)槍、一把手槍，接著就對著打起來，一邊嘟嘟地開著槍，一邊炫耀著自己的槍最厲害。（是）三、簡答題三、簡答題1、游戲的基本特征有哪些？游戲的基本特征有哪些？答：游戲的基本特征：1、積極的情緒體驗。2、內(nèi)在動機。3、自主性。4、特殊的真實與想象5、重過程、輕結(jié)果。6、內(nèi)在規(guī)則與秩序2、游戲?qū)和l(fā)展的價值體現(xiàn)在哪些方面？、游戲?qū)和l(fā)展的價值體現(xiàn)在哪些方面？答：（一）游戲與兒童身體發(fā)展1、游戲能促進兒童身體生長發(fā)育2、游戲能促進兒童

4、肢體動作和運動力能力的發(fā)展（二）游戲與兒童認知發(fā)展1、游戲能促進兒童感官的發(fā)展2、游戲促進兒童語言的發(fā)展3、游戲促進兒童思維的發(fā)展4、游戲促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展（三）游戲與兒童社會性的發(fā)展1、游戲有助于兒童良好自我意識的發(fā)展。2、游戲有助于兒童學(xué)習(xí)交往規(guī)則，掌握交往技能，建立良好的同伴關(guān)系3、游戲有助于兒童親社會行為的發(fā)展（四）游戲與兒童情緒情感發(fā)展1、游戲可以是兒童有更多積極的情緒情感近獲得的技能。(3)同時，皮亞杰也指出了兒童的游戲能

5、夠幫助兒童解決情感沖突，實現(xiàn)在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的欲望。這主要表現(xiàn)在象征性扮演游戲當(dāng)中，他看到了游戲?qū)和楦械淖饔?。這方面精神分析學(xué)派有更深入的分析。評價：皮亞杰的游戲理論，看到了游戲與兒童發(fā)展之間的關(guān)系，指出游戲是兒童的自我表達。但游戲與認知被認為是一種單向關(guān)系，游戲僅僅是智慧（認知)的練習(xí)與鞏固，存在一定的片面性，維果茨基繼他之后，指出了游戲?qū)φJ知的促進作用。2、簡述維果茨基的游戲理論。、簡述維果茨基的游戲理論。答：維果茨基關(guān)于兒

6、童游戲的研究是在皮亞杰游戲研究的基礎(chǔ)上來提出的，它認同皮亞杰所指出的兒童游戲的重要作用是認知發(fā)展，但同時又與皮亞杰不同，提出了自己獨特的游戲觀。其主要觀點有：首先，游戲的發(fā)生。維果茨基認為當(dāng)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了大量的、超出兒童實際能力的、不能立即實現(xiàn)的愿望的時候，就發(fā)生了游戲。所以他主張，3隨以后，兒童才開始有了真正的游戲，3歲之前的幼兒典型的行為方式是“立即滿足”。其次，游戲活動的特點。他與皮亞杰都非常關(guān)注兒童的象征性游戲，但又與皮亞杰

7、不同，皮亞杰特別關(guān)注兒童象征性游戲中的以人代人，而忽視了以物代物。但維果茨基更強調(diào)兒童象征性游戲中的以物代物，可以促進游戲以符號的使用為標(biāo)志的表征思維機能的發(fā)展?？梢詭椭變涸~作為一個“符號”而不是一個具體的事物來掌握。最后，游戲能夠促進幼兒意志行動的發(fā)展。維果茨基認為，游戲可以促進兒童以意志行動為特征的隨意機能的發(fā)展。因為扮演角色的游戲要求幼兒學(xué)會把“真實的自我”和一個“虛構(gòu)的自我”——即幼兒在游戲中扮演的角色以及該角色的行為規(guī)則——

8、聯(lián)系起來，這種角色扮演活動有助于兒童意志行動的發(fā)展。最終，維果茨基從游戲的發(fā)展價值的分析中得出結(jié)論：游戲可以創(chuàng)造學(xué)前兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，即游戲能夠促進學(xué)前兒童的發(fā)展，而不是僅僅如皮亞杰所說的游戲只是鞏固兒童已有的發(fā)展水平。評價：維果茨基的游戲理論在20世紀(jì)60年代以后被人們重新認識和肯定，尤其是他提出的游戲創(chuàng)造了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點具有積極的、建設(shè)性的意義，是對皮亞杰理論的補充和發(fā)展。同時，他也提出了游戲是學(xué)前階段的主導(dǎo)活動，對幼兒園

9、實際教學(xué)有直接的指導(dǎo)意義。他的同事和學(xué)生得以將他的理論擴充和豐富。但是由于“最近發(fā)展區(qū)”無法和很難把握，所以運用中也受到限制。3、簡述弗洛伊德的游戲理論。、簡述弗洛伊德的游戲理論。答：答：弗洛伊德，奧地利醫(yī)生是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，他的游戲理論也被稱為精神分析學(xué)派的游戲理論。他的游戲觀主要有以下幾點：1、他的游戲理論與他的人格構(gòu)成學(xué)說有密切的關(guān)系。他認為人格是由三個部分組成的，即“伊特”、“自我”和“超我”。“伊特”是人與生俱來的欲望和