2015年廣東省公務(wù)員考試行測模擬試卷一

1、國家公務(wù)員考試網(wǎng)（:www.chinagwy.g）編輯整理《2015年國家公務(wù)員考試一本通》——做最好的公考教材20152015年廣東公務(wù)員考試年廣東公務(wù)員考試《行測行測》模擬試卷（一）模擬試卷（一）第一部分第一部分言語表達與理解言語表達與理解選詞填空選詞填空1.自清代顧炎武提出“以經(jīng)學為理學”這一口號之后，“理學空疏”就成了清代學者的共識。但顧炎武的論調(diào)還比較__________，對朱熹也保持了適度的尊敬。在清代反對朱熹最為激烈的當數(shù)

2、博野顏元。他甚至__________朱熹理學是“禪學”，并將帖括（科舉）、禪宗、“宋家道學”（理學）并列為“世之三大害”。填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵篈.含蓄批評B.溫和揶揄C.慎重嘲笑D.委婉譏諷2.我們可以強調(diào)教育的目的是為國家培養(yǎng)這樣或那樣的人才，但不能由此而唯目的化，而__________了教育的本質(zhì)屬性以及教育對象的特殊性人的成才絕非機器的__________，絕非以專業(yè)知識、技能的掌握為標尺，至少還包含著個人人格的____

3、______以及心靈的滋養(yǎng)。填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵篈.忘卻制造塑造B.忽視鍛造健全C.扭曲制作培養(yǎng)D.迷失打造完善3.新歲來臨時，當春風悄悄拂過，銀杏的禿枝上就__________了嫩綠，綠葉慢慢地展開了翅膀，將新的生命__________。填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵篈.萌生綻放B.萌發(fā)張揚C.萌發(fā)綻放D.萌生張揚4.理智型教學風格主要表現(xiàn)在，教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴密，結(jié)構(gòu)嚴謹，用思維的邏輯力

4、量__________學生的注意力，用理智__________課堂教學進程。填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵篈.轉(zhuǎn)移管理B.吸引控制C.提高引導D.集中加快5.無論是恢弘而__________的戰(zhàn)爭場景，還是浪漫凄美的烽火情緣，都在強烈的歷史質(zhì)感中__________出一種博大的正義情懷。填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵篈.凄涼顯現(xiàn)B.慘烈表露C.盛大表現(xiàn)D.悲壯暴露6.在“大蕭條”的年代，是凱恩斯指出了市場失靈的可能性，也是凱恩斯給出了應(yīng)

5、對之方：國家公務(wù)員考試網(wǎng)（:www.chinagwy.g）編輯整理《2015年國家公務(wù)員考試一本通》——做最好的公考教材A.幸福感還有賴于個人內(nèi)心的積極營造B.物質(zhì)財富的增加并不能帶來幸福感C.幸福感因時不同。因人而異D.物質(zhì)與精神的雙重滿足才能帶來真正的幸福12.一般來說。人們認為，在人生變故和逆境面前，善于表達和傾訴是最健康的應(yīng)對方式，而壓抑自己的情緒則被認為是病態(tài)的表現(xiàn)。所以，每當有災(zāi)難發(fā)生，經(jīng)常有心理專家跑到現(xiàn)場，為幸存者提供所

6、謂“緊急事件應(yīng)激晤談”。他們要求幸存者回憶災(zāi)難發(fā)生的經(jīng)過，并談?wù)撟约旱母惺?，這一直被認為是一種有效的心理干預(yù)手段。但越來越多的數(shù)據(jù)顯示，這種晤談經(jīng)常是有害無益的。比如在小組會談中，一個人的恐慌可能感染到其他人。2004年印尼海嘯之后，世界衛(wèi)生組織就曾發(fā)出警告，要求心理專家不要盲目到災(zāi)區(qū)提供心理治療。對這段文字理解正確的一項是：A.回憶災(zāi)難經(jīng)過可以使幸存者的負面情緒得到及時宣泄，從而盡快康復B.心理專家到災(zāi)區(qū)提供的心理治療常常有害無益C.

7、通過“緊急事件應(yīng)激晤談”并不一定能幫助災(zāi)難幸存者D.保持沉默與忍耐是應(yīng)對災(zāi)后危機的最有效方式13.體育對于中小學生確實是一個好東西，但并不是所有好東西都得進入高考。引導學生加強體育鍛煉，關(guān)鍵要在體育之外下工夫。如果學生平時的課業(yè)負擔不是那么繁重，如果各個學校都有較為完善的體育設(shè)施，如果學校的體育課不是經(jīng)常被擠占，那么學生們自然會有更多興趣、時間和機會參加體育鍛煉?！绑w育進高考”難免又將成為一門應(yīng)試科目，或者，它相當于一項面向體質(zhì)較好考生

8、的高考加分，對很多考生不公平，而且可操作性不強，恐怕并非提高學生身體素質(zhì)的可行思路。這段文字意在說明：A.“體育納入高考”以提高學生身體素質(zhì)的思路不可行B.引導學生加強體育鍛煉。關(guān)鍵要在體育之外下工夫C.“體育進高考”實質(zhì)是變相加分，將進一步損害高考的公平性D.要提高學生的身體素質(zhì)，應(yīng)從減輕學生的課業(yè)負擔著手14.幸福是每一個人的主觀感受，而且是一種由多種因素決定的動態(tài)過程，這就決定它就很難成為一個全社會的價值準則，很難用它來評價政策和

9、制度；它很難當作社會制度設(shè)計的目標。如果說GDP這個評價標準過于偏狹，那么用幸福感來取代GDP作為評價標準，可能過于虛幻。文段意在說明的是：A.幸福是個人的主觀感受，很難成為社會制度設(shè)計的目標B.作為評價標準，GDP比幸福感更適合C.以幸福感取代GDP作為評價標準不具有可行性D.量化分析的復雜性決定了幸福感不能成為全社會的價值準則15.以日本首都圈、韓國首都圈和英國都市圈為代表，國外首都圈在形成發(fā)展過程中采取了制定明確系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃、設(shè)

10、立跨行政區(qū)的管理機構(gòu)、頒布各種法律法規(guī)保障規(guī)劃實施、構(gòu)建合理的區(qū)域職能分工、重視交通設(shè)施建設(shè)等措施，并取得了顯著成效。這些都對中國首都圈的發(fā)展具有借鑒意義。作者接下來最有可能論述的是：A.建設(shè)首都圈對于目前中國社會建設(shè)的重要意義B.中國首都圈建設(shè)的現(xiàn)狀及遇到的難題C.從規(guī)劃、管理機構(gòu)、法律保障等方面介紹日韓英的建設(shè)案例D.具體介紹日、韓、英等國首都圈、都市圈形成的歷程16.《鳥類世界》一書中記載有一種海鳥，它能飛越太平洋，靠的僅僅是一截