《孫子兵法》管理思想及其對高校教育管理的啟發(fā)

1、《孫子兵法》管理思想及其對高校教育管理的啟發(fā)一、高校教育管理特征高校教育管理是高校管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動過程[1]。高校教育管理與其他管理相比，具有三方面的特征，即管理活動的系統(tǒng)性、管理目標(biāo)的統(tǒng)一性、管理對象的特殊性。了解和掌握這些特征，對于《孫子兵法》在高校教育管理中的運(yùn)用具有重要意義。（一）高校教育管理活動的系統(tǒng)性高校教育管理是一

2、個復(fù)雜的體系，是集人、物和信息的一個有機(jī)系統(tǒng)，是一個具有自然屬性和社會屬性的矛盾統(tǒng)一體。高等教育管理具有不因社會條件和時代背景而改變的穩(wěn)定性，這是高等教育管理的自然屬性；高等教育管理活動具有隨著社會形態(tài)的變化和歷史發(fā)展過程中所形成的特殊個性而呈現(xiàn)不同特質(zhì)的性質(zhì)，這是高等教育管理的社會屬性。而高等教育管理的這種自然屬性和社會屬性總是處在矛盾的統(tǒng)一體中。因此，高校教育管理既要有專業(yè)的管理知識作保障，又需要廣泛的社會實(shí)踐來支撐。（二）高校教育

3、管理目標(biāo)的明確性高校教育管理的目標(biāo)非常明確，就是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會，而培養(yǎng)社會所需的專門人才（包括教師和學(xué)生），為國家建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)是現(xiàn)代高等教育管理的根本目標(biāo)。簡而言之，高“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也，故經(jīng)之以五事，校之以七計(jì)，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。道者，令民與上同意也，故可以與之死，可以與之生，而不畏危。天者，陰陽、寒暑、時制也。地者，遠(yuǎn)近、險(xiǎn)易、廣狹、死生也。將者，

4、智、信、仁、勇、嚴(yán)也。法者，曲制、官道、主用也。凡此五者，將莫不聞，知之者勝，不知者不勝，故校之以計(jì)，而索其情。曰：主孰有道？將孰有能？天地孰得？法令孰行？兵眾孰強(qiáng)？士卒熟練？賞罰孰明？吾以此知勝負(fù)矣?！盵2]在這里，孫子就是從“全局”的角度來論述戰(zhàn)略要素，他歸納了“五事”、“七計(jì)”來說明要贏得戰(zhàn)爭的勝利，必須考慮軍事問題的同時，考慮經(jīng)濟(jì)、心理、道義、地理等非軍事因素。這一“運(yùn)籌全局”的戰(zhàn)略思想恰恰與高校教育管理的系統(tǒng)性相契合。（二）“

5、知彼知己”“出奇制勝”等戰(zhàn)略原則《孫子兵法》管理思想中具有較強(qiáng)的辯證法思想。這些辯證法思想蘊(yùn)含在《孫子兵法》豐富的戰(zhàn)略原則體系中。一是對立矛盾關(guān)系?！秾O子兵法》中的“形”與“勢”、“奇”與“正”、“虛”與“實(shí)”、“剛”與“柔”、“攻”與“守”等；二是主動與被動關(guān)系：《孫子兵法》中的“以正合，以奇勝”、“致人而不致于人”、“勢者，因利而制權(quán)也”等；三是認(rèn)識論：《孫子兵法》中的“知彼知己”、“上兵伐謀”、“雜于厲害”等?！秾O子兵法》的這些戰(zhàn)