小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題策略多樣化的研究

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題問題策略多策略多樣化的研究化的研究》課題課題研究研究報(bào)告瑞景小學(xué)瑞景小學(xué)課題組課題組執(zhí)筆人：筆人：馬洪睿洪睿導(dǎo)論：2011年6月，我們根據(jù)在教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“數(shù)學(xué)解決問題策略多樣化”方面的內(nèi)容。同時(shí)，在教科室老師的細(xì)心指導(dǎo)下，經(jīng)過討論交流，最后確定課題名稱為《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題策略多樣化的研究》。在導(dǎo)師的幫助下，一起對(duì)課題方案進(jìn)行了調(diào)整和修改，使本課題方案

2、更加完善。經(jīng)學(xué)校教科室推薦，本課題確定為天津市教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃課題。一、課題的提出（一）課題提出的背景《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：對(duì)單

3、一的、顯性的問題容易找到解決的方法，在解決問題的過程中，學(xué)生只注重找到問題的答案，往往呈現(xiàn)出套用題型的現(xiàn)象。對(duì)于在現(xiàn)實(shí)情景中呈現(xiàn)的需要解決的實(shí)際問題，學(xué)生卻感到無從下手，不知如何才能有效解決，至于解決問題的策略，就更無從談起了。針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我們提出了此研究課題。力求通過研究得出一些有效的教學(xué)策略，盡量使問題的解決策略多樣化，幫助學(xué)生對(duì)已有信息進(jìn)行加工，找出解決當(dāng)前問題適用的對(duì)策，從而獲得解決問題的方法、策略

4、。最終通過對(duì)解決問題過程的探索，學(xué)會(huì)如何利用各種手段處理問題中隱含的信息，學(xué)會(huì)如何從問題中發(fā)現(xiàn)隱含的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何多角度思考問題，進(jìn)而獲得初步的分析問題、解決問題的能力。（二）課題研究的目的、意義及價(jià)值現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：對(duì)單一的、顯性的問題容易找到解決的方法，在解決問題的過程中，學(xué)生只注重找到問題的答案，往往呈現(xiàn)出套用題型的現(xiàn)象。對(duì)于在現(xiàn)實(shí)情景中呈現(xiàn)的需要解決的實(shí)際問題，學(xué)生卻感到無從下手，不知如何才能有效解決，至于解決問題的

5、策略，就更無從談起了。針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我們提出了此研究課題。力求通過研究得出一些有效的教學(xué)策略，題的過程中逐漸領(lǐng)悟解決問題策略的方法及規(guī)律。通過對(duì)學(xué)生解決問題策略的培養(yǎng)，可以有助于提高學(xué)生提出問題、理解問題的能力；有助于學(xué)生靈活掌握解決問題的基本策略；有助于提高學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、課題研究目標(biāo)1努力提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，并通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的理性思維和

6、創(chuàng)造性才能，使學(xué)生養(yǎng)成用多種方法解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。2牢固樹立“以學(xué)生為本”的思想，竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探索、猜測(cè)、修正，從而主動(dòng)地進(jìn)行自我構(gòu)建。3學(xué)生能主動(dòng)地對(duì)已有的解題策略和解題模式等進(jìn)行分析、綜合、轉(zhuǎn)化、調(diào)整，從而形成對(duì)新問題的領(lǐng)悟，促進(jìn)新問題的解決，以達(dá)到“一題多解”及“一法解多題”的效果。4不僅要教會(huì)學(xué)生用多種方法解決問題，更要幫助他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，掌握提出問題的藝術(shù)，并不斷進(jìn)行

7、探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5通過本課題的研究，使教師掌握解決問題的方法與策略，優(yōu)化教學(xué)方法，全面提高解決問題的課堂教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成自主策略，在參與中積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，自行經(jīng)歷探究獲取知識(shí)的全過程，感悟并學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)、方法和策略，提高解決問題的能力，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。四、課題研究對(duì)象小學(xué)一——六年級(jí)學(xué)生五、課題研究?jī)?nèi)容1、讓學(xué)生在解決問題的過程中逐漸領(lǐng)悟解