七年級地理上冊策海陸變遷詳細教學設計人教版

1、海陸變遷【教學目標教學目標】1.知識與技能知識與技能舉例說明地球表面海陸的變遷。舉例說明地球表面海陸的變遷。了解大陸漂移和板塊運動學說的基本觀點。了解大陸漂移和板塊運動學說的基本觀點。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。2.過程與方法過程與方法通過拼圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。通過拼圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。運用板塊運動學說，解

2、釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。運用板塊運動學說，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。3.情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過大陸漂移通過大陸漂移—板塊運動學說的發(fā)展變化，進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究板塊運動學說的發(fā)展變化，進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)：通過從現(xiàn)象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格精神的培養(yǎng)：通過從現(xiàn)象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納

3、的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。【教學重點、難點教學重點、難點】1.教學重點教學重點尋找大陸漂移的證據(jù)尋找大陸漂移的證據(jù)用板塊運動學說解釋一些現(xiàn)象。用板塊運動學說解釋一些現(xiàn)象。2.教學難點教學難點火山、地震的分布與板塊運動的關系。火山、地震的分布與板塊運動的關系?！窘虒W方法教學方法】：演示、分析、討論、推理為主的教學方法。演示、分析、討論、推理為主的教學方法?！窘虒W設計教學設計】一、滄海變桑田一、滄海變桑田引入

4、：引入：師：同學們聽說過師：同學們聽說過“滄海桑田滄海桑田”這個成語故事嗎？這個成語故事嗎？“滄海桑田滄海桑田”原意指的是什么？原意指的是什么？學生回答：海陸變遷學生回答：海陸變遷師：在地球上海陸變遷的例子很多，不僅有滄海變桑田，也有桑田變滄海。師：在地球上海陸變遷的例子很多，不僅有滄海變桑田，也有桑田變滄海。(投影投影1)——喜馬拉雅山中的海洋化石喜馬拉雅山中的海洋化石誰來說說為什么喜馬拉雅山中會有海洋化石？誰來說說為什么喜馬拉雅山中

5、會有海洋化石？學生回答：說明很久以前這里曾經是海洋。學生回答：說明很久以前這里曾經是海洋。師：對，師：對，地殼運動地殼運動使這里從滄海變成了桑田。使這里從滄海變成了桑田。(投影投影2)——東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡誰來說說為什么東部海域的海底會發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡？誰來說說為什么東部海域的海底會發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡？學生回答：說明很久以前這里曾經是陸地。學生回答：說明很久以前這里曾經是陸地。師：對，師：對，海平

6、面的上升海平面的上升使這里從桑田變成了滄海。使這里從桑田變成了滄海。(投影投影3)——荷蘭填海造陸荷蘭填海造陸誰來說說為什么歐洲的荷蘭全國三分之一的土地是通過圍海造陸獲得的？誰來說說為什么歐洲的荷蘭全國三分之一的土地是通過圍海造陸獲得的？學生回答：因為荷蘭有四分之一的陸地低于海洋，人們通過自己的力量對地面進行改造。學生回答：因為荷蘭有四分之一的陸地低于海洋，人們通過自己的力量對地面進行改造。師：對，這說明師：對，這說明人類的活動人類的活

7、動也可以造成海陸變遷。也可以造成海陸變遷。從這三個事例中，我們得出造成海陸變遷的原因有三個：從這三個事例中，我們得出造成海陸變遷的原因有三個：1.地殼運動地殼運動2.海平面升降海平面升降3.人類活動人類活動(投影投影4)——造成海陸變遷的原因造成海陸變遷的原因提出了提出了“海底擴張學說海底擴張學說”。在此基礎上，英國科學家首創(chuàng)了。在此基礎上，英國科學家首創(chuàng)了“板塊構造學說板塊構造學說”，認為大陸漂，認為大陸漂移是板塊運動引起的，現(xiàn)在板塊

8、構造學說已成為最流行的地理科學新理論，該學說較好地移是板塊運動引起的，現(xiàn)在板塊構造學說已成為最流行的地理科學新理論，該學說較好地解釋了世界火山、地震等現(xiàn)象發(fā)生和分布的成因。解釋了世界火山、地震等現(xiàn)象發(fā)生和分布的成因。師：我們先來看看師：我們先來看看“板塊構造學說板塊構造學說”的基本觀點。的基本觀點。（投影（投影9）——“板塊構造學說板塊構造學說”的三大觀點：的三大觀點：1.由巖石組成的地球表層，全球大致劃分為六大板塊由巖石組成的地球表層

9、，全球大致劃分為六大板塊2.各大板塊處于不斷的運動中的各大板塊處于不斷的運動中的3.板塊內部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶比較活躍。板塊內部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶比較活躍?！皟确€(wěn)邊活內穩(wěn)邊活”.（投影（投影10）——六大板塊的分布六大板塊的分布師:請同學分別指出六大板塊及其分布。請同學分別指出六大板塊及其分布。（投影（投影11）——板塊的運動板塊的運動師：看看板塊又是如何運動的？（注意圖上的紅色箭頭表示板塊運動的方向）師

10、：看看板塊又是如何運動的？（注意圖上的紅色箭頭表示板塊運動的方向）學生回答：有些板塊之間在互相靠攏，有些則正在分離。學生回答：有些板塊之間在互相靠攏，有些則正在分離。師：是的，比如亞歐板塊和印度洋板塊、亞歐板塊和太平洋板塊、亞歐板塊和非洲板塊就師：是的，比如亞歐板塊和印度洋板塊、亞歐板塊和太平洋板塊、亞歐板塊和非洲板塊就在靠攏，南極洲板塊和美洲板塊，非洲板塊和印度洋板塊就在分離。在靠攏，南極洲板塊和美洲板塊，非洲板塊和印度洋板塊就在分離

11、。板塊之間有兩種運動形式。一種是相對運動，一種是相離運動。第一種運動形式叫板塊板塊之間有兩種運動形式。一種是相對運動，一種是相離運動。第一種運動形式叫板塊擠壓，它使地表隆起抬升，第二種運動形式叫板塊張裂，它使地表發(fā)生斷裂。擠壓，它使地表隆起抬升，第二種運動形式叫板塊張裂，它使地表發(fā)生斷裂。（實驗二）（實驗二）師：請同學們先將書托到半空中，再用兩手從書的兩側向內擠壓，會發(fā)生什么現(xiàn)象？師：請同學們先將書托到半空中，再用兩手從書的兩側向內擠壓

12、，會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生回答：會發(fā)生隆起或凹陷。學生回答：會發(fā)生隆起或凹陷。師：對，書有這種現(xiàn)象，地面也有。師：對，書有這種現(xiàn)象，地面也有。在兩個板塊相碰地區(qū)，常形成山脈，如阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈。在兩個板塊相碰地區(qū)，常形成山脈，如阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈。（投影（投影12）——喜馬拉雅山脈的形成喜馬拉雅山脈的形成師：師：圖一：印度大陸與亞洲大陸靠近，使古地中海不斷縮??；圖二：兩個大陸繼續(xù)靠近，圖一：印度大陸與亞洲大陸靠近，使古地中

13、海不斷縮小；圖二：兩個大陸繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，最后兩個大陸結合在一起，古地中海消失；圖三：印度相互擠壓的力量使地面不斷隆起，最后兩個大陸結合在一起，古地中海消失；圖三：印度洋板塊擠入亞歐板塊下方，板塊碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，而且喜馬拉雅山脈至今洋板塊擠入亞歐板塊下方，板塊碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，而且喜馬拉雅山脈至今仍以每年仍以每年0.33—1.27厘米的速度上升。厘米的速度上升。（演示喜馬拉雅山脈形成的（

14、演示喜馬拉雅山脈形成的flash動畫）動畫）(投影投影13)——喜馬拉雅山脈形成的動態(tài)圖喜馬拉雅山脈形成的動態(tài)圖請同學們再想象一下，如果給一張報紙一個相離的力，結果會是怎樣？請同學們再想象一下，如果給一張報紙一個相離的力，結果會是怎樣？學生回答：報紙會被撕裂。學生回答：報紙會被撕裂。師：在板塊張裂地區(qū)，常形成裂谷和海洋，如紅海、大西洋、東非大裂谷。師：在板塊張裂地區(qū)，常形成裂谷和海洋，如紅海、大西洋、東非大裂谷。（投影（投影14）——展

15、示衛(wèi)星圖片：東非大裂谷、紅海）展示衛(wèi)星圖片：東非大裂谷、紅海）東非大裂谷的成因：東非大裂谷是世界大陸上最大的斷裂帶，從衛(wèi)星照片上看去猶如一東非大裂谷的成因：東非大裂谷是世界大陸上最大的斷裂帶，從衛(wèi)星照片上看去猶如一道巨大的傷疤，位于非洲東部。在道巨大的傷疤，位于非洲東部。在1000多萬年前，地殼的斷裂作用形成了這一巨大的陷多萬年前，地殼的斷裂作用形成了這一巨大的陷落帶。地殼的張裂至今一直進行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側擴展。落帶。地殼的張

16、裂至今一直進行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側擴展。紅海的形成：紅海的形成：紅海地處非洲板塊與印度洋板塊的邊界上，由于地殼張裂作用而形成的，紅海地處非洲板塊與印度洋板塊的邊界上，由于地殼張裂作用而形成的，而且一直在擴大，預測以后會成為全球第五個大洋。而且一直在擴大，預測以后會成為全球第五個大洋。師：那么同學們想一想，兩個如此巨大的板塊長期相互碰撞或張裂，是板塊邊緣地殼運動師：那么同學們想一想，兩個如此巨大的板塊長期相互碰撞或張裂，是板塊邊緣地