微課在教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究立項(xiàng)申報(bào)書(shū)

1、微課在教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究立項(xiàng)申報(bào)書(shū)微課在教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究立項(xiàng)申報(bào)書(shū)發(fā)布：王金貴時(shí)間：2014113021:7來(lái)源：寧夏教研網(wǎng)點(diǎn)擊：1123討論：0附件2：寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項(xiàng)申報(bào)書(shū)課題名稱：微課在教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究課題類別：信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用類學(xué)科：其它主持人姓名：王金貴主持人單位：寧夏育才中學(xué)市、縣（區(qū)）：銀川市填表日期：20141226寧夏教育廳教學(xué)研究室制填表說(shuō)明課題編號(hào)JXKT—XJ—04—

2、006是否立項(xiàng)是工作單位寧夏育才中學(xué)聯(lián)系電話15809502090郵箱506003256@通訊地址銀川市西夏區(qū)寧夏育才中學(xué)郵編750021課題組核心成員基本情況（≤10人）姓名專業(yè)職稱工作單位研究專長(zhǎng)課題研究中承擔(dān)的主要任務(wù)楊永麗中學(xué)二級(jí)寧夏育才中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具體布置相關(guān)工作的開(kāi)展，安排落實(shí)研究計(jì)劃的執(zhí)行，協(xié)助做好語(yǔ)文科子課題的研究。折宏凡中學(xué)二級(jí)寧夏育才中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)負(fù)責(zé)微視頻的收集及制作，收集、整理、分析有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，做好語(yǔ)文科子課題

3、的研究。沈婷中學(xué)二級(jí)寧夏育才中學(xué)生物教學(xué)負(fù)責(zé)微視頻的收集及制作，收集、整理、分析有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，做好生物科子課題的研究。一、研究的背景和意義（限500字以內(nèi)）面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求，教師的工作已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容交會(huì)給學(xué)生，而是要在教的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而中間所采用的教學(xué)方式、方法及手段都是為了達(dá)到最后的目的——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，如何才能吸引學(xué)生注意力，如何才能將高深的理論變

4、簡(jiǎn)單，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題變有趣？能不能利用零碎的時(shí)間短期內(nèi)完成一次學(xué)習(xí)？能不能好玩點(diǎn)、有趣點(diǎn)？在這種背景下，“微課”誕生了。微課的出現(xiàn)，打破的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。這一形式在學(xué)校一經(jīng)宣傳，迅速成為校園的時(shí)尚，受到老師們的熱烈歡迎。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，與當(dāng)前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前