基于logit模型大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素實證分析

1、基于Logit模型大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素實證分析摘要：通過對黑龍江科技大學(xué)及黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院的問卷調(diào)查結(jié)果，從微觀角度研究了影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素。Logit模型的實證結(jié)果顯示，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力受學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的計劃性、學(xué)習(xí)效率等因素的影響，其中，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率效果顯著。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；Logit模型中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673291X（2015）14009502隨著科學(xué)技術(shù)的迅速

2、發(fā)展，當(dāng)今時代，知識每年以幾何級的速度增長。心理學(xué)家巴斯曾指出，半個世紀(jì)前，人們在大學(xué)期間所學(xué)知識大約有70%的可以在其退休前運用；而在當(dāng)今時代，這個數(shù)字卻只有2%。也就是說，當(dāng)今時代的大學(xué)生畢業(yè)后98%的知識技能需要通過自身學(xué)習(xí)獲得。如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是當(dāng)今時代的教育工作者的一個重要課題，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)期間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為影響其學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵因素，大學(xué)生不僅要學(xué)會一定

3、數(shù)量的專業(yè)知識，還要學(xué)會自主學(xué)習(xí)并掌握一定的學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)通常是指主動、自覺、獨立的學(xué)習(xí)，它與被動、機械、接受式學(xué)習(xí)相對。自主學(xué)習(xí)有利于個體提高學(xué)習(xí)成績，是個體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，從資料的檢索情況來看，目前自主學(xué)習(xí)為了進一步了解影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，將大學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、效率、主動性等作為因變量，對大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、計劃性強、效率高、主動性強及信心高設(shè)為1，其余的設(shè)為“0～1”型因變量，當(dāng)用自變量對因變量進行解釋時，就

4、是對“0～1”型因變量的二元選擇問題，這樣合適的模型選用Logit二元選擇模型。Logit模型采用的是邏輯概率分布函數(shù)，其具體形式為本文運用Logit模型共進行了回歸分析，計量模型回歸結(jié)果反映在表2中。三、實證結(jié)果及解釋1.從學(xué)習(xí)興趣上看，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，大部分學(xué)生因為迫于父母的壓力才上大學(xué)，而上大學(xué)僅為了一張文憑。這充分說明學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在推動力，以至于他們不積極主動地開展自主學(xué)習(xí)。2.從學(xué)習(xí)的計