第七課時加減混合運算

1、課題課題加減混合運算課型課型新授課主備課人主備課人代鴻澤使用人使用人代鴻澤代鴻澤總第總第7課時課時知識知識目標目標結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。能力能力目標目標掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。教學(xué)目標情感情感目標目標1.通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。2在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。重點重點掌握用豎式計算加減混合運算

2、的方法。難點難點理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境生成問題生成問題(一）復(fù)習(xí)遷移課件出示：60—24—16=182739=1學(xué)生獨立練習(xí)。2學(xué)生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。（二）情境感知課件出示：公交車情境圖1看情境圖說信息。2根據(jù)信息提出問題。3學(xué)生匯報：問題二：上去的人比下來的人多多少人？4揭示課題。根據(jù)學(xué)生的問題，適時引出新課，板書課題。

3、問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運算。1學(xué)生討論問題一的解決方法。2嘗試列式：67—25283匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么)4獨立筆算。（教師巡查）（1）分步筆算。（2）簡便寫法。5引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時的注意事項。（注意運算符號的變化）6引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。例如：28—2567，

4、6728—25等，若學(xué)生用67(28—25）的算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運算。（二）探究含小括號的加減混合運算1課件出示：67—252872—（4716）2引導(dǎo)學(xué)生進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號的出現(xiàn)，運算順序的不同）3嘗試筆算第二個算式。4重點討論72—（4716）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？回顧整理回顧整理反思提升反思提升（一）說說這節(jié)課學(xué)到了什