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文檔簡介
1、培育育心型教師的校本實踐培育育心型教師的校本實踐?教育的本質是育人,育人必育心。育人育心的關鍵在于擁有一支能熟練運用心理教育理論,有效開展教育教學實踐的育心型教師。育心型教師培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的高位要求,也是我校以“育心”為特色的學校發(fā)展模式努力實踐的作為。一、以人本關愛思想生成教師育人育心理念一、以人本關愛思想生成教師育人育心理念走向育心型教師,必須有新的教育理念作支撐。為扭轉“眼中有知識,心中有分數”的片面發(fā)展觀,從“人”字入手,發(fā)
2、掘素質教育的動力之源,明確了“教育以學生為本,辦學以教師為本”的核心價值取向,確立起“以人為本,以學生發(fā)展為本,開發(fā)師生潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的辦學理念,并逐漸發(fā)展為“眼中有生命,心中有學生”、“關愛每個學生,開發(fā)學生潛能,為了學生發(fā)展,幫助學生成功”的“人本關愛”教育思想。為在應試教育現(xiàn)行體制下尋求生存和發(fā)展,我們努力將“育人育心”變成為教師的教育教學實踐行為。二、以現(xiàn)代心理學理論提升育心型教師知識素養(yǎng)二、以現(xiàn)代心理學理論提升育心型教
3、師知識素養(yǎng)學校依托中國教育學會的專家資源,選擇了以現(xiàn)代心理學理論作為培育育心型教育的突破口,通過聘請四川省學術與技術帶頭人、著名心理學教授陳安福為華陽中學首席專家顧問和心理教育指導專家;舉辦兩期“發(fā)展與教育心理學”在職研究生課程進修班,全面接受系統(tǒng)的心理學理論學習;聘請全國知名專家如盧家楣、岑國珍等心理學教授來校開展心理健康教育專題講座;明確提出2012年以前,學校全體教師必須掌握并運用教育心理學的基本原理開展教育教學活動。為了激發(fā)廣大
4、教師的學習熱情,我們還以中國教育學會教師發(fā)展學校為載體,以新知識、新理念、新課程、新技術和師德之“四新一德”為學習內容,根據教師的年齡、所在崗位等實際情況,建立了領導干部學習班、“青藍工程”學習班、“棟梁工程”學習班、德育教育提高班、畢業(yè)班教師提升班等學習型組織。三、有效的心理維護助推育心型教師健康成長三、有效的心理維護助推育心型教師健康成長為了減少影響學生心理健康的師源性因素,我校建立了關注師生心理健康的維護機制:一是確立心理教育在學
5、校中的重要地位。將心理教育納入學校五年規(guī)劃和三年行動計劃,積極開展心理教育與德育,心理教育與學科教學,心理教育與學校文化建設的實踐探索。二是普及心理教育知識。通過舉辦心理教育和課堂教學心理課程班,深化對心理教育理論的學習。三是依靠我校陳安福教授等心理教育專家資源,經常舉辦團體心理輔導和個別心理輔導,開展一些?本文系普通高中特色學校研究專項課題“人本教育的‘育心’文化研究”(課題負責人:祝長水,批準號:GHA093082)階段性成果之一。
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