淺析對(duì)小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)的研究

1、小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)的研究小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)的研究東臺(tái)市溱東鎮(zhèn)小學(xué)呂小梅關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：起步習(xí)作指導(dǎo)摘要：要：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中，“習(xí)作”是學(xué)生寫作起步的重要階段，在這個(gè)階段中，教師的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。針對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過幾年不斷的實(shí)踐，我運(yùn)用多種策略，來研究如何提高學(xué)生起步階段的習(xí)作水平。對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生來說，寫好作文困難重重，學(xué)生在習(xí)作中存在以下問題：1.學(xué)生不明白習(xí)作格式、標(biāo)點(diǎn)的使用等問題。2.第一學(xué)

2、段“寫話”的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣，可從第二學(xué)段開始，單元習(xí)作對(duì)學(xué)生的習(xí)作提出了具體要求，而學(xué)生還是依照“寫話”的要求進(jìn)行“習(xí)作”，導(dǎo)致習(xí)作內(nèi)容與習(xí)作要求相距甚遠(yuǎn)。3.習(xí)作起步階段的學(xué)生，沒有段落、篇章的概念，更不知道如何把一件事情寫清楚、寫具體。4.首先，習(xí)作段落順序混亂。針對(duì)以上習(xí)作中出現(xiàn)的問題，我研究了以下有針對(duì)性的策略，來糾正學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)的問題。習(xí)作基礎(chǔ)的指導(dǎo)習(xí)作基礎(chǔ)的指導(dǎo)正確地使用標(biāo)點(diǎn)、正確的習(xí)作格式、認(rèn)真的書寫是一篇

3、習(xí)作成功的基石，因此必須重視對(duì)這兩點(diǎn)的反復(fù)訓(xùn)練。我在平時(shí)教學(xué)中反重視培養(yǎng)學(xué)生寫作之前“想說”的欲望，每一個(gè)段落，都找學(xué)生“出謀劃策”，并針對(duì)“說”中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生改正用詞、造句的毛病，用這樣的方法細(xì)致地指導(dǎo)每一個(gè)段落的寫作。例如：在某一單元寫景的習(xí)作中，有不少學(xué)生自由選擇寫《趵突泉》、《泉城廣場》、《云臺(tái)山》等題目，我選取學(xué)生寫的最多的趵突泉、泉城廣場這兩篇做詳細(xì)的指導(dǎo)，先出示泉城廣場的圖片、趵突泉的三股水的錄像，讓學(xué)生觀察研究，

4、然后引導(dǎo)他們“說話”，在互相交流與補(bǔ)充中，學(xué)生的語言被細(xì)化了。其中有的學(xué)生這樣寫道：“泉城廣場的泉標(biāo)遠(yuǎn)看就像一個(gè)‘泉’字，又像三個(gè)筆直粗壯的柱子矗立在那里。向上看，三個(gè)柱子變得柔美了，纏繞著那顆晶瑩剔透的大珍珠。再往上看，三個(gè)柱子又變得筆直起來，直插云霄。夜晚，燈光聚集到這里，中央的珍珠變得更加璀璨無比?！薄昂苫ǔ卣嫦駛€(gè)魔術(shù)盒，一會(huì)變成這樣，一會(huì)變成那樣，如果真是個(gè)魔術(shù)盒，那魔術(shù)師的本領(lǐng)可真了不起?！睂W(xué)生之所以能寫出這樣優(yōu)美而細(xì)致的語言