局長在全區(qū)小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)推進會上的講話

1、大力鞏固和深化學(xué)校文化建設(shè)成果大力鞏固和深化學(xué)校文化建設(shè)成果努力構(gòu)建基于學(xué)生核心素養(yǎng)的特色校本課程努力構(gòu)建基于學(xué)生核心素養(yǎng)的特色校本課程——@@@局長在全區(qū)小學(xué)第五次學(xué)校文化建設(shè)推進會上的講話同志們：今天，我們在這里召開全區(qū)小學(xué)第五次學(xué)校文化建設(shè)推進會，這次會議的主題是：貫徹黨的十九大精神，進一步認清形勢，全面統(tǒng)一思想，大力鞏固和深化學(xué)校文化建設(shè)成果，全面推進“學(xué)校文化建設(shè)提升年”的各項工作，積極啟動基于學(xué)生核心素養(yǎng)的校本特色課程建設(shè)，

2、為落實立德樹人根本任務(wù)、全面推進素質(zhì)教育再作新貢獻。為開好這次會議，初教科進行了廣泛的調(diào)研，組織了深入的學(xué)習(xí)，深刻分析了基礎(chǔ)教育發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，全面盤點了我區(qū)小學(xué)發(fā)展、尤其是在以“三個美麗”文化建設(shè)為標(biāo)志的規(guī)范管理、質(zhì)量提升、特色建設(shè)等方面的成績、問題、不足，經(jīng)過充分研究論證，決定在全區(qū)小學(xué)繼續(xù)深化學(xué)校文化建設(shè)成果，正式啟動基于學(xué)生核心素養(yǎng)的特色校本課程建設(shè)。其目的就是在新一輪基礎(chǔ)教育改革中，進一步推進和深化學(xué)校文化建設(shè)，緊跟形勢

3、，搶占先機、勇立潮頭，用豐富多彩的特色校本課程建設(shè)，促進學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的有效培育和逐步形成。為此，我代表黨工委、局長室講三個方面的問題。一、把握現(xiàn)狀，肯定成績，堅定投身新一輪教育改革的信心一、把握現(xiàn)狀，肯定成績，堅定投身新一輪教育改革的信心培育學(xué)生核心素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)全區(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)提升，就我區(qū)而言就是要切實鞏固學(xué)校文化建設(shè)和特色建設(shè)成果，努力構(gòu)建基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的豐富多彩的特色校本課程。雖然校本課程建設(shè)在教育發(fā)達地區(qū)已經(jīng)

4、做得如火如荼，但就我區(qū)而言，這個目標(biāo)任務(wù)的提出，大家或多或少有些茫然，但是回過頭來想想，多年的工作、特別是近幾年學(xué)校文化建設(shè)的強制入軌、整體實施，其實都是為校本課程的實施進行了實踐層面和理論層面的鋪墊。一是在學(xué)校特色建設(shè)方面，一是在學(xué)校特色建設(shè)方面，全區(qū)小學(xué)的特色建設(shè)，總的來說是圍繞黨的教育方針和素質(zhì)教育的總體要求，經(jīng)歷了一個從無到有、從零散到集中、從自發(fā)到自覺、從低層次向高層次逐步發(fā)展、逐年提升的過程，為下一步培育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)奠

5、定了堅實的實踐基礎(chǔ)?；仡櫸覀兊臍v程，大致可以分為四個階段：第一階段，學(xué)校自發(fā)的特色項目建設(shè)。第一階段，學(xué)校自發(fā)的特色項目建設(shè)。在上世紀(jì)90年代中期，@@@基本普及九年義務(wù)教育并通過國家驗收后，全區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件得到很大程度的提升和改善，基本能夠滿足九年義務(wù)教育的需要。同時，作為經(jīng)濟和社會相對發(fā)達地區(qū)，伴隨著新一輪課程改革，江蘇省大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展。也就是在這樣的大背景下，我區(qū)少數(shù)有思想的校長順應(yīng)教育規(guī)律和素質(zhì)教育

6、的要求，結(jié)合地域和學(xué)校特點，以興趣小組、課外活動為組織形式，自主、自發(fā)地開展了學(xué)校特色項目建設(shè)，并且取得了一定的成績。比全區(qū)80%以上的學(xué)校通過了“三個美麗”學(xué)校文化建設(shè)項目驗收，為培育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。全區(qū)小學(xué)文化建設(shè)，大體上也可以劃分為一下三個階段：第一階段，整體啟動學(xué)校文化建設(shè)。第一階段，整體啟動學(xué)校文化建設(shè)。在進一步確立“文化是學(xué)校核心競爭力”理念和多年學(xué)校特色建設(shè)的基礎(chǔ)上，教育局2013年11月在實驗小學(xué)

7、召開了全區(qū)小學(xué)第一次學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)場推進會，進一步理清學(xué)校特色建設(shè)和文化建設(shè)的思路，按照“頂層設(shè)計、基層落實、個體突破、整體提升”的原則，要求各學(xué)校均要制定《學(xué)校文化建設(shè)綱要》，從核心辦學(xué)理念、核心教育價值觀、辦學(xué)愿景、“三風(fēng)一訓(xùn)”、校園環(huán)境和布局、管理制度和管理創(chuàng)新、教師發(fā)展和學(xué)生成長等多個維度，全面盤點和規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)。2014年3月，經(jīng)過多方征求意見和專家論證，教育局下發(fā)了《關(guān)于啟動新一輪小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的通知》，按照“美麗校園

8、”、“美麗師生”、“美麗教室”三條主線，出臺了三個專門的《指導(dǎo)意見》和《評估細則》，通過頂層設(shè)計的方法全面整體推進學(xué)校文化建設(shè)。根據(jù)教育局的要求，“三個美麗”學(xué)校文化建設(shè)在全區(qū)小學(xué)全面展開，磚橋小學(xué)和@@@小學(xué)從“難”字入手，率先開展“美麗師生”創(chuàng)建；周西小學(xué)立足實際創(chuàng)造性開展“美麗教室”建設(shè)，成功入選揚州市“最美教室”；張橋小學(xué)和周樓小學(xué)作為村完小，積極參加學(xué)校文化建設(shè)并取得可喜成績；中閘小學(xué)、昌松小學(xué)、東匯小學(xué)、曹王小學(xué)、黃思小學(xué)、

9、吳堡小學(xué)等一批規(guī)模較小的學(xué)校，揚長避短，知難而進，學(xué)校文化建設(shè)取得了預(yù)期成效。第二階段，提升學(xué)校文化建設(shè)質(zhì)態(tài)。第二階段，提升學(xué)校文化建設(shè)質(zhì)態(tài)。為切實提升學(xué)校文化建設(shè)水平，2016年3月，我們在全區(qū)各小學(xué)已有的文化構(gòu)建的基礎(chǔ)上，根據(jù)“從無到有、從有到優(yōu)、查漏補缺、整體提升”的原則，開展進一步明晰和優(yōu)化學(xué)校文化特質(zhì)工作。各學(xué)校在充分的理論探討的基礎(chǔ)上，通過多層次的會議宣傳、多方面的金點子征集、多渠道的討論交流，集思廣益、去粗取精，動員全體師

10、生、學(xué)生家長參與了學(xué)校文化特質(zhì)的明晰和優(yōu)化工作，確保了學(xué)校文化特質(zhì)符合本校實際。教育局最后將各學(xué)校的文本編印成《@@@區(qū)小學(xué)學(xué)校文化特質(zhì)匯編》一書，成為指導(dǎo)全區(qū)小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的又一個綱領(lǐng)性文件。實驗小學(xué)以“融”為驅(qū)動、以“善”為核心、以“美”為目標(biāo)整體推進三個校區(qū)文化建設(shè)；仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團以“美美與共”為核心理念，集團內(nèi)志美行礪富有成效；龍川小學(xué)以“水”為學(xué)校文化邏輯支點，立體式推進水潤龍川學(xué)校文化建設(shè)；大橋小學(xué)追尋文化特質(zhì)，建

11、設(shè)“三香”生態(tài)校園。此外，@@@小學(xué)和@@@小學(xué)的“育美”文化、雙溝小學(xué)的科技創(chuàng)新文化、吳橋小學(xué)的“勤”文化、張綱小學(xué)的“銀杏文化”、丁溝小學(xué)的“德文化”、油田一小和油田二小的“油文化”、特殊教育學(xué)校的“仁愛文化”、富民小學(xué)的“乒乓文化”等等，各具特色，文化建設(shè)的推進有聲有色。第三階段，深化學(xué)校文化建設(shè)實踐。第三階段，深化學(xué)校文化建設(shè)實踐。學(xué)校文化建設(shè)，實踐是根本。為推進全區(qū)小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)縱深發(fā)展，2017年5月，教育局組織開展了“我