用“工匠精神”打造職教師資隊伍

1、1用“工匠精神”打造職教師資隊伍工匠精神，原本是指工匠對自己的作品嚴謹細致、精雕細琢、專心專注的追求和情懷。職業(yè)教育師資隊伍的工匠精神，是指廣大職教工作者以精益求精的品格、熟練精湛的技藝、巧奪天工的智慧、踏實用心的態(tài)度、敬業(yè)樂業(yè)的操守、獨具匠心的境界，高標準、高質量、高效率地完成本職工作。職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)數以億計高素質勞動者的重要職責，教師隊伍無疑是推進職教事業(yè)發(fā)展的前提和基礎，是提高教育教學教改質量的先導和關鍵，也是增強學校核心競爭

2、力的重要因素之一。目前，我國正在由制造大國向制造強國和創(chuàng)新大國轉變，迫切需要一大批師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、專業(yè)化的教學名師。職業(yè)教育的性質和特點也決定了我們在教師隊伍建設上必須傳承工匠文化、發(fā)揚工匠精神、培育工匠品格。筆者認為，用工匠精神打造職業(yè)教育師資隊伍，應著重從以下三個方面入手。一、培育和傳承工匠文化工匠文化在我國有著悠久的歷史和光榮的傳統(tǒng)，無論是以魯班、張衡、蔡倫、祖沖之、孫思邈為代表的古代神工，還是以錢

3、學森、詹天佑、鄧稼先、李四光、袁隆平為代表的現代巧匠，這些大國工匠的歷史功績和為人類做出的貢獻，無不彰顯我國勞動人民富于傳承、勇于探索、敢于創(chuàng)新的民族精神。職業(yè)教育實踐充分表明：職業(yè)教育中的工匠文化是3工匠精神的核心要義就是精益求精、追求卓越。歷史上凡著名的工匠都有自己的獨門絕技和超越常人的絕招絕活。因此，他們的杰作才得以流傳久遠，他們的精神才令人肅然起敬。職業(yè)院校肩負著為社會、為企業(yè)輸送高素質勞動者的重任，履行著將涉世不深的學生培養(yǎng)成

4、為社會創(chuàng)造財富技術技能型人才的光榮職責。目前，我國正在由制造大國向制造強國和創(chuàng)新大國轉變，尤其迫切需要一大批師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍和教學名師。根據職業(yè)教育“以就業(yè)為導向、以能力為本位、校企合作、工學結合、學崗直通”的辦學要求，在職業(yè)教育新常態(tài)下，廣大教師的工匠精神應涵蓋依法辦學理念、職教價值觀念、職業(yè)教育精神、教學質量效率、師生道德情操、工作學習習慣等內容。由于工匠精神具備鮮明的時代性、價值的取向性

5、、形式的多樣性、載體的創(chuàng)新性等特征，所以，創(chuàng)新和踐行工匠精神，一是要堅持推陳出新，常抓常新的原則。新時期職教師資隊伍建設必須在堅持教育教學規(guī)律的前提下，注重形式、內容和方法的創(chuàng)新。比如：師資隊伍綜合素質的提高、教學科研能力的提升、專業(yè)技能水平的增強、教師隊伍管理評價機制的創(chuàng)新等等，都要根據依法辦學的新理念、職教政策的新變化、區(qū)域經濟建設的新要求、企業(yè)用工標準出現的新情況等，堅持因時而異、因地制宜。二是要引入先進的教師隊伍建設理念，提高教