高效和諧課堂初中物理習(xí)題課教學(xué)模式

1、高效和諧課堂初中物理習(xí)題課教學(xué)模式一、設(shè)計理念一、設(shè)計理念習(xí)題課作為物理學(xué)科教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固、活化、深化所學(xué)知識，而且高效的習(xí)題教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生分析問題的能力，幫助教師了解教學(xué)效果等方面有不可替代的作用。1皮亞杰的認(rèn)知理論現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)的過程包含著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與改造，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一種形如“平衡不平衡平衡”的動態(tài)過程.學(xué)生在掌握了一定的物理知識后處于一種相對平衡的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，由于

2、學(xué)生與新物理理論的相互認(rèn)識而破壞原有的平衡狀態(tài)，出現(xiàn)不平衡，經(jīng)過學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，應(yīng)用物理理論去解決實際問題時，又獲得反饋信息，重新調(diào)整從而創(chuàng)立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)生是意義的主動建構(gòu)者，學(xué)習(xí)的過程是通過高級思維活動來解決問題的過程，即“通過問題解決來學(xué)習(xí)“。這就要求學(xué)生在獲得已有知識的基礎(chǔ)上不斷思考，靈活利用它們解釋新現(xiàn)象，想出好辦法，形成解決各種問題的程序，使已有知識系

3、統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并同化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、信息加工理論信息加工理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)不是一個被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。物理習(xí)題課的目的，并不僅僅是學(xué)會單純的解題模式，而是應(yīng)在自身探究物理問題的過程中，學(xué)會如何根據(jù)提供的信息，通過自身的加工處理，達(dá)到提高能力的目的。二、設(shè)計原則二、設(shè)計原則1、基礎(chǔ)性原則強調(diào)物理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練和基本方法的熟練運用。夯實基礎(chǔ)，才能提高物理學(xué)習(xí)的整體效益。對基礎(chǔ)

4、知識復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)、扎實、靈活；對基本技能訓(xùn)練要熟練掌握，靈活運用；對基本的物理問題方法要注重提煉基本的解題方法。2、針對性原則依據(jù)新課標(biāo)及學(xué)生知識的掌握情況，有的放矢。尋找學(xué)生知識的一般就是要以物理規(guī)律為指導(dǎo)，運用數(shù)學(xué)工具來解決具體問題。因此通過習(xí)題的訓(xùn)練，能使學(xué)生進(jìn)一步理解物理量間的關(guān)系，了解物理現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系。4、教學(xué)反饋的功能通過學(xué)生解答習(xí)題，教師可以及時了解教學(xué)效果。教師為確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行，就要及時了解學(xué)生對教學(xué)重點

5、和難點的掌握、理解情況，這單純靠教師在課堂上的“查顏觀色”和簡單的提問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生通過具體物理練習(xí)題的解答，充分暴露出在掌握、理解知識中的問題，使教師能適時地捕捉教學(xué)信息，準(zhǔn)確地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中問題的癥結(jié)，才能對癥下藥，及時采取有效的措施，進(jìn)行教學(xué)上的補救，為進(jìn)一步教學(xué)活動鋪平道路。四、基本教學(xué)模式四、基本教學(xué)模式1、出示目出示目標(biāo)，自主自主回顧：上課時，教師首先出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明了本節(jié)課將運用什么知識來解決什么問題

6、，重點要學(xué)會哪些方法等。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要簡明扼要，是從學(xué)生的角度闡述本節(jié)課通過學(xué)習(xí)最終達(dá)到的目標(biāo)。然后要求學(xué)生復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的概念、規(guī)律或方法（最好能簡化成易于掌握的條文），可列成圖表，也可寫成文字或公式，便于學(xué)生記憶。該環(huán)節(jié)要改變教師滿堂灌的授課方式、改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位做到以學(xué)生為中心。2、例題導(dǎo)練題導(dǎo)練，合作交流：，合作交流：在復(fù)習(xí)回顧的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行知識點的典型訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中要體現(xiàn)小組內(nèi)的合作

7、與交流，教師要進(jìn)行巡視引導(dǎo)，了解和發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)生存在的問題和需要精講的問題。通過課堂練習(xí)和師生互動，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)習(xí)知識的理解和應(yīng)用，逐步理清思路，探討解題方法。這個環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，要設(shè)法讓學(xué)生充分體驗、交流、討論，老師僅僅是一個指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，切記越俎代庖。教師在選題時要要有針對性：針對重點難點及學(xué)生的易錯點；注意知識的整合性及層次性，讓學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)；要選擇能體現(xiàn)出示目標(biāo)出示目標(biāo)自主回顧自主回