淺談如何搞好初三英語總復(fù)習(xí)

1、淺談如何搞好初三英語總復(fù)習(xí)淺談如何搞好初三英語總復(fù)習(xí)摘要：要：中考復(fù)習(xí)是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分。如何有效地搞好初三英語總復(fù)習(xí)已經(jīng)成為初三師生共同面臨的緊迫問題。為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在中考中取得好成績，除了提高平時的教學(xué)質(zhì)量外，搞好初中畢業(yè)班總復(fù)習(xí)也是關(guān)鍵因素之一。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗從總復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作、總復(fù)習(xí)中的具體做法及如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行了闡述，這對初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)有著現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：初三

2、英語中考復(fù)習(xí)中考英語復(fù)習(xí)初三是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這個階段的教學(xué)意義重大。在中考英語復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生要在三個月左右的時間內(nèi)對初中三年所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而且要強化聽、說、讀、寫四項基本技能。初中三年級的英語學(xué)習(xí)存在一個明顯的特點，那就是時間緊張，任務(wù)繁重，既要學(xué)新課，又要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。本人通過教學(xué)體會到，要提高英語復(fù)習(xí)效果，取得好成績必須要做到以下幾點：歸納總結(jié)課本知識；繼續(xù)強化聽說訓(xùn)練和語音教學(xué)；高度重視閱讀訓(xùn)練和語法學(xué)習(xí)；不斷提

3、高英文寫作能力；鍛煉學(xué)生英語自學(xué)能力?？傊?，我的復(fù)習(xí)思路是：以人為根本、以綱為指導(dǎo)，分階段有序推進(jìn)初三英語總復(fù)習(xí)。一、一、歸納綜合知識，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法歸納綜合知識，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法“歸納綜合集中復(fù)習(xí)”是初中英語教學(xué)最實用，最有效的復(fù)習(xí)方法。第一階段要注重課本加強對基礎(chǔ)知識的鞏固。初中三年的知識很多，也很復(fù)雜，學(xué)生會覺得像茫茫大海。如何合理地整體復(fù)習(xí)，是成敗的關(guān)鍵。教師就更應(yīng)該抓緊時間，訂好計劃，重視備課，備好每一堂課。不管用什么復(fù)習(xí)方法一定要

4、堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心。我們把整個復(fù)習(xí)過程按時間順序劃分為以下五個階段：(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段在本階段摸清學(xué)生的基礎(chǔ)情況，進(jìn)行有關(guān)的學(xué)法指導(dǎo)，增強學(xué)生的中考意過程，并非一朝一夕就能學(xué)好，需要在聽的過程中邊分析、邊總結(jié)、邊歸納，不斷積累經(jīng)驗。三、三、高度重視閱讀訓(xùn)練和語法學(xué)習(xí)高度重視閱讀訓(xùn)練和語法學(xué)習(xí)為了提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)當(dāng)對閱讀課的開展引起重視。在閱讀教學(xué)中，充分挖掘閱讀課的潛力，合理利用閱讀課的資源。在理解閱讀重要

5、性的基礎(chǔ)上，在實際教學(xué)過程中，教師選擇合適的有針對性的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，是初中英語教學(xué)工作者的共同目標(biāo)。近年來，中考試題增加大量的閱讀理解，完形填空題，通過分析各年試題，大都是題型新穎，趣味性強，課外篇多。一是強化閱讀訓(xùn)練。英語閱讀與其他學(xué)科不同，并非一朝一夕可以學(xué)好，也不是幾個就能突擊的。它需要平時點點滴滴、日日夜夜積累的。要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，首先教師必須要求每個學(xué)生每日做一篇閱讀理解題，然后下堂課時在班上讓學(xué)

6、生講這一篇短文的大意；爾后，就對學(xué)生錯得最多的問題進(jìn)行分析。由此而來，學(xué)生們的自覺性就慢慢提高了。為了讓學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀水平，老師必須精心設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓學(xué)生每日讀兩篇短文。一篇即要看又要做后面的題目，謂之精讀；一篇只看不做，培養(yǎng)語感，謂之泛讀。持久下去，學(xué)生們一拿到閱讀題就進(jìn)入閱讀的狀態(tài)。二是教會學(xué)生帶著問題理解。理解對閱讀能力有決定性的意義，教師應(yīng)設(shè)計一些合理的閱讀練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前、中、后都要向自己提出些問題