頻數(shù)分布圖

1、第頁（共5頁）1龍文教育個性化輔導授課龍文教育個性化輔導授課教師：學生：時間：__2013_年_月日時間段第次課內(nèi)容（課題）頻數(shù)分布圖內(nèi)容（課題）頻數(shù)分布圖教學目的（以新課標的三維目標三個層次寫）教學目的（以新課標的三維目標三個層次寫）了解認識頻數(shù)分布直方圖及相關(guān)概念；解讀頻數(shù)分布直方圖重難點（重難點（考點）分析考點）分析重點重點.了解頻數(shù)分布直方圖概念解讀并能畫出頻數(shù)分布直方圖.難點難點.了解頻數(shù)分布直方圖概念解讀并能畫出頻數(shù)分布直方

2、圖.教學過程（上次作業(yè)答疑教學過程（上次作業(yè)答疑—本次考點分析、方法點撥本次考點分析、方法點撥—典例典例—精練精練—小結(jié)）小結(jié)）㈠頻數(shù)分布直方圖相關(guān)概念頻數(shù)分布直方圖相關(guān)概念1、最大值與最小值的差叫做極差。組數(shù):分成的組的個數(shù)稱為組數(shù)。每一組兩個端點之間的距離叫做組距。2、落在不同小組中的數(shù)據(jù)的個數(shù)為該組的頻數(shù)。頻數(shù)與數(shù)據(jù)總數(shù)的比為頻率.頻率反映了各組頻數(shù)的大小在總數(shù)中所占的份量3、頻數(shù)分布表一般由三部分組成，一是數(shù)據(jù)分組，二是劃記，三

3、是頻數(shù)4、在直角坐標系中，橫軸表示樣本數(shù)據(jù)，縱軸表示頻數(shù)，將頻數(shù)分布表中各組頻數(shù)的大小用相應矩形面積的大小來表示，由此畫成的統(tǒng)計圖叫做頻數(shù)分布直方圖。5、組距和組數(shù)沒有確定標準，根據(jù)最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差值，決定組距的大小，一般數(shù)據(jù)越多，分成的組數(shù)就越多，當數(shù)據(jù)不超過50個，可以分5～7組；當數(shù)據(jù)在50～100之間時，一般分8～12組。6、條形圖與直方圖的區(qū)別⑴條形圖各矩形間有空隙，直方圖各矩形間無空隙⑵直方圖是經(jīng)過把數(shù)據(jù)分組列頻數(shù)分布

4、表等步驟得到的數(shù)據(jù)分組必須連續(xù)因此各個長方形的豎邊依次相鄰.這是一般條形統(tǒng)計圖所不要求的.⑶直方圖可以顯示各組頻數(shù)分布情況，而條形圖不能反映這一點。⑷直方圖組距是相等的，而條形圖不一定7、如果取直方圖中長方形上邊的中點，可以得到頻數(shù)折線圖第頁（共5頁）1一、選擇題一、選擇題1在繪制頻數(shù)分布直方圖時，各個小長方形的高等于相應各組的（）A頻數(shù)B組距C組中值D頻率2某個樣本的頻數(shù)分布直方圖中一共有4組，從左至右的組中值依次為5，8，11，14

5、，頻數(shù)依次為5，4，6，5，則頻率為0.2的一組為（）A6.5～9.5B9.5～12.5C8～11D5～83八（1）班若干名學生每分跳繩次數(shù)的頻數(shù)分布直方圖如圖所示，由直方圖可知，這若干名學生平均每分鐘跳繩的次數(shù)（結(jié)果精確到個位）約為（）A87B100C104D1124某籃球隊隊員年齡結(jié)構(gòu)直方圖如圖所示，根據(jù)圖中信息，可知該隊隊員年齡的中位數(shù)為（）A18歲B21歲C23歲D195歲5如圖是九（2）班同學的一次體驗中每分鐘心跳次數(shù)的頻數(shù)分

6、布直方圖（次數(shù)均為整數(shù)）已知該班只有5位同學的心跳每分鐘75次根據(jù)直方圖，下列說法錯誤的是（）A數(shù)據(jù)75落在第二小組B第四小組的頻率為01C心跳在每分鐘75次的人數(shù)占該班體檢人數(shù)的112D數(shù)據(jù)75一定是中位數(shù)。二、填空題二、填空題6.用來表示________________的基本統(tǒng)計圖叫做頻數(shù)分布直方圖，簡稱___________7為了了解小學生的體能情況，抽取了某小學同年級若干學生進行跳繩測試，將所得數(shù)據(jù)整理后，畫出如圖所示的頻率分布