高效課堂實現(xiàn)途徑若干方面論述的幾點看法

1、高效課堂實現(xiàn)途徑若干方面論述的幾點看法高效課堂實現(xiàn)途徑若干方面論述的幾點看法鄖西縣景陽鄉(xiāng)蘭灘中心小學(xué)倘若理論是實踐的靈魂，那么高效課堂也應(yīng)如此。想要實現(xiàn)它，只有效率的最大化和效益的和諧統(tǒng)一。而促成高效課堂的因素是多方面的。下面就我的理解淺談幾點看法，愿與大家商榷與交流。一、大膽創(chuàng)新使用教材，竭力為高效課堂的實現(xiàn)另辟新徑一、大膽創(chuàng)新使用教材，竭力為高效課堂的實現(xiàn)另辟新徑新課標(biāo)提倡創(chuàng)新使用現(xiàn)行教材，試想，這有利于師生放開手腳，用智慧的頭腦去

2、創(chuàng)造性的謀求高效課堂實現(xiàn)。有這樣的課例可予以說明。我聽了一位專家是這樣上《一天的時間》的。他除了課前跟學(xué)生進(jìn)行了一陣很輕松愉悅的互動交流外，課始當(dāng)中使用多媒體課件，在大屏幕上給學(xué)生出示了一截直刻度尺，他讓學(xué)生來猜想，這會是什么呢？這時學(xué)生就放開膽子去想去猜了。結(jié)果，有的說是一把直尺，有的說是一把卷尺，還有的在專家稍加引導(dǎo)下，說出了是鐘面，等等。不管怎樣說法，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)有了將直的想成曲的這種行為思想了。那么，后續(xù)教學(xué)中一旦需要由直化曲

3、的教學(xué)時就不再是問題了。而在我們平時的教學(xué)中，學(xué)生最難理解的是12時與24時這兩種計時對應(yīng)的正確表述問題，尤其是下午和晚上這兩種計時的互化操作及表述。這位專家充分依托學(xué)生已有的知識，有效生長出新的知識。他把鐘面上學(xué)生不易轉(zhuǎn)化識別的兩種計時法，直觀的放到直刻度尺圖上教學(xué)生認(rèn)識理解。隨時間的遞增計時的表述要隨之變化，教學(xué)中，每到變更時間表述這個節(jié)點上，專家很有心計，既縱學(xué)生出錯，又拉回來點撥、頓悟使其說對。先從0時開始，說成是“午夜”0時，

4、接著由“凌晨”幾時說到“上午”幾時，到了12時說成是“中午”12時，到了13時、19時，雖不好改口說對，但專家稍加點撥，學(xué)生頓悟后就說對是下午1時、晚上7時，以至晚上12時（即24時，是當(dāng)天結(jié)束時）等。根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣認(rèn)識，在專家的智慧引領(lǐng)下，其實學(xué)生在這一遍學(xué)習(xí)中就已經(jīng)把這兩種計時法進(jìn)行了一次轉(zhuǎn)化的認(rèn)識理解，而再認(rèn)識時，專家著重放到兩種計時法的感知識別上。課到此時，后續(xù)環(huán)節(jié)還有不少，但我就擇其一而說之。我們平時對時間的認(rèn)識憑靠的就是一個

5、鐘面。由于前有鋪墊，這時專家就很輕松的引導(dǎo)學(xué)生把直刻度尺圖上認(rèn)識的兩種時間自然搬到了鐘面圖上。這里專家似在做了引申教學(xué)，為什么要用鐘面這樣的東西計時呢？學(xué)生不難悟到，鐘面上計時可以一圈又一圈無限度的重復(fù)下去，而直刻度尺上計時會受到長度的制約?；蛟S學(xué)生會產(chǎn)生這種想法：奧，原來鐘面就是這樣被發(fā)明出來的吧？試想，專家如此創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)，顯然突出了轉(zhuǎn)化、類比的數(shù)學(xué)思想，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鍛煉了學(xué)生的想象思維，極力彰顯了新課改的理念。沒有把高效

6、課堂的理念之魂只記在心中，裝在腦里，而是真實的運用到教學(xué)的實踐中，體現(xiàn)了它應(yīng)有的價值，這是值得一學(xué)的。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@的確如此。二、只有主導(dǎo)和主體的有效運作，才是高效課堂實現(xiàn)的有力保證二、只有主導(dǎo)和主體的有效運作，才是高效課堂實現(xiàn)的有力保證作為主導(dǎo)者的教師要有自我掌控課堂的智慧和能力，立規(guī)為序，執(zhí)規(guī)謀效，這樣就能順利到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，避免走彎路或邪路。規(guī)則常堅持就能形成好習(xí)慣

7、。要相信只要播下的種子好，收獲的希望可能就會更大。譬如，課上管理教學(xué)要做到：任務(wù)下達(dá)要目標(biāo)明確、量要適度、方法可行，這可避免學(xué)生產(chǎn)生輕浮或無信心的消極情緒。而教師要有一套可行可靠的管控辦法，使學(xué)生意識自覺、是非分明，形成管控做事的自覺能力。如此這樣，就有利于和諧師生關(guān)系的形成。在課堂改革中，教師要進(jìn)行思想觀念上深刻的變革，為體現(xiàn)主導(dǎo)性，從備課策劃、環(huán)境和條件的創(chuàng)建、智慧啟迪與研修活動等，諸多方面來提高主導(dǎo)課堂教學(xué)的能力與水平。就拿教研活

8、動而言，要講求實實在在性。有時辦公場合也能搞教研，一邊搞教學(xué)設(shè)計，一邊隨機(jī)提出各自遇到的問題，同組成員你一句、我一言，這樣輕松而商討式的教研同樣能夠及時很好的就地解決你我間遇到的疑惑問題。真理越辯越明，隨和的交談中，他人的只言片語就能解決自己一時費解的問題。要相信集體智慧與力量的無窮盡性。越是遇上棘手難解五、信息技術(shù)與教材的有效整合是高效課堂實現(xiàn)的助推器五、信息技術(shù)與教材的有效整合是高效課堂實現(xiàn)的助推器關(guān)注信息技術(shù)的整合，現(xiàn)代社會信息技

9、術(shù)的獲取可謂是快捷、省事，廣泛而多渠道。有了它，人們生活的形式會變得豐富多彩，生活的意境會多彩絢麗，精彩世界會多姿多彩。因此，我們光憑簡單的一本書、一支粉筆、面對一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)形式，已落伍于時代的步伐了。如何喚起學(xué)生趣學(xué)有為、自覺好學(xué)、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)呢？使用信息技術(shù)就能實現(xiàn)孩子們追求新的學(xué)習(xí)愿望與教師輕松愉悅執(zhí)教的美好期待。利用它能把書本上靜態(tài)而抽象的知識還原成動態(tài)有趣的、更具形象化、吸引力的知識。因此，我們要合理、自覺與有效的使用