部編二年級曹沖稱象教學設計第一課時

1、第一課時第一課時教學目標：知識與技能：能正確認讀14個生字，會寫4個生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：感受大象的重，官員們的辦法是行不通的。一、導入師：同學們，咱們班有姓曹的同學嗎？預設有：來，請你介紹一下自己。預設沒有：很可惜，那老師給你們介紹一個歷史英雄，他叫曹操，他和兒子曹植、曹丕并稱為三曹，為什么呢，因為他們都很擅長寫文章。來，同學們，跟他們打個招呼吧，每個讀兩遍。（注意聽清楚孩子的平舌音是否讀準

2、）那么，今天老師要給你們介紹的是曹操的另外一個兒子曹沖。曹沖被大家稱為神童，聰明絕頂，那么讓我們一起讀讀關(guān)于他稱象的故事，“稱”是本課需要寫的生字，左邊是一個禾木旁，右邊是偶爾的爾，來伸出手跟老師一起寫，注意這里的捺變成點。指名讀課題，男女讀，全班讀（讀的時候認真聽，是否讀準了）三、整體感知三、整體感知過度語：過度語：1、自由讀（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的同學，等會請逐段讀課文）、自由讀（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的同學，等會請逐段讀課文）1.讀準字音讀

3、準字音2.不懂或難懂的地方多讀幾遍不懂或難懂的地方多讀幾遍2.檢查生字檢查生字1.引導觀察，同學們看，這里有個生字詞語，從字形上來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導觀察，同學們看，這里有個生字詞語，從字形上來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：都是言字旁；他們的讀音和右邊部分很相似；是啊，他們都是言字旁的，“議論”的近義詞是“討論”?？纯垂賳T們在議論什么呀，師生一起說。來，同學們，咱們也來議論一下大象到底有多重吧，不求對錯，每個人說出自己的想法。來，同學們，咱

4、們也來議論一下大象到底有多重吧，不求對錯，每個人說出自己的想法。讓教室熱鬧起來（快速地請讓教室熱鬧起來（快速地請5到6個人來講）個人來講）議論了這么久，還是沒有議論出個結(jié)果，誰再來讀讀官員們的疑問。議論了這么久，還是沒有議論出個結(jié)果，誰再來讀讀官員們的疑問。區(qū)分區(qū)分“這么大的象，到底有多重呢？這么大的象，到底有多重呢？”和“這么大的象，有多重呢？這么大的象，有多重呢？”同學們，你們自己讀讀這兩句，這加上了“到底”兩個字有什么不一樣呢？預

5、設：加上了之后，我感覺這頭大象太重了，很難測量。表示疑問很深。小朋友們，咱們和同桌來玩?zhèn)€游戲“你來問，我來加到底”，比如說：我問：“明天去不去春游啊”，同桌加上“到底”問：“明天到底去不去春游啊”師總結(jié)：加上了到底這個詞語，表達疑問的程度更深了，這就是中國漢字的魅力，希望小師總結(jié)：加上了到底這個詞語，表達疑問的程度更深了，這就是中國漢字的魅力，希望小朋友們在以后的寫話中也會使用合適的詞語。朋友們在以后的寫話中也會使用合適的詞語。學習第三