課堂教學設(shè)計的基本方法與步驟

1、1課例研究—課堂教學設(shè)計的基本方法與步驟教學設(shè)計是指為了達到預(yù)期的教學目標，運用系統(tǒng)和程序的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。具體包括：分析學習需求、確定教學目標、設(shè)計解決方法、反饋調(diào)整方案四個具體過程。對教學對象、教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、教學媒體、教學評價等七個基本要素優(yōu)化設(shè)計。一、教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)是：建構(gòu)主義學習理論、最近發(fā)展區(qū)理論、有意義學習理論、多元智能理論以及系統(tǒng)論和程序論的思想。二、教

2、學設(shè)計的基本理念1、面向全體、全面發(fā)展：提高學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)。2、承認差異、因材施教、發(fā)展個性：通過有效的教學，使不同程度的學生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。同時，潛能得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展；3、重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學上要著力為學生營造一種生動活潑，思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學氛圍以及教學情景；4、培養(yǎng)學生：學會學習、學會生活、學會做人、學會生

3、存。學會學習：主要是要掌握學習方法和學習策略，為終身教育打好基礎(chǔ)；學會生活：主要培養(yǎng)學生獨立生活的能力、動手操作能力、交往能力和健康生活的能力，為適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)；學生做人：重點培養(yǎng)學生的思想道德和愛國情操，做一個遵紀守法、文明有禮的現(xiàn)代公民；學會生存：重點培養(yǎng)學生適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力。三、教學設(shè)計的基本原理1目標導向原理在教學設(shè)計中，教學目標起著導向的作用。教學目標的導向作用主要有三種：①目標的指向作用：使師生把注意力集中

4、到與目標有關(guān)的問題上；②目標的激勵作用：能啟發(fā)、引導學生的學習動機、興趣與意向；③目標的標準作用：一是目標成為檢查教學效果的尺度；一是反過來教學效果成為評價教學目標的合理性、適切性的依據(jù)，以便調(diào)整目標。2教學結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化原理教學過程中各要素處于不斷變化之中，3總結(jié)性評價設(shè)計1教學對象分析分析要點：①分析學生的知識、技能基礎(chǔ)水平，為確定教學重點、難點、選擇教學方法提供依據(jù)；②分析學生認知心理特點及認知發(fā)展水平，包括情感、動機、興趣和意志

5、等心理因素，以及學習能力和智力發(fā)展的水平，為制定教學目標提供依據(jù)；③分析社會背景，包括學生的生活經(jīng)歷以及社會、家庭的影響對教學可能產(chǎn)生的正負面效應(yīng)，以便在教學過程中采取補救措施。2教學內(nèi)容分析分析要點：①分析教學內(nèi)容的特點，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用；②分析本節(jié)教學內(nèi)容的范圍與深度、重點與難點，以適應(yīng)多層次學生的需求；③分析蘊含于知識中的智力因素和情感因素，以利于學生對知識、技能的掌握和智力的開發(fā)。3教學目標的制定教學目標主

6、要描述的是學生通過教學，預(yù)期產(chǎn)生的思想、情感和行為的變化。教學目標的制定要依據(jù)教學大綱的要求，要接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。具體包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面（三維目標）4運用低起點、密臺階、多訓練、勤反饋、早補救、常激勵教學策略教學策略的設(shè)計具體包括：①新知導入起點要低；②學習新知前要進行舊知識的復(fù)習；復(fù)習的內(nèi)容一定是和新知密切相聯(lián)系的知識，進而鋪設(shè)學生學習的各種臺階，注重教學的反饋與激勵。③體現(xiàn)訓練為主線的教學理念