燃燒條件與滅火原理說課稿

1、尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（粵教版）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第三章，第三節(jié)《燃燒的條件和滅火原理燃燒的條件和滅火原理》，本節(jié)課我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。（第一個(gè)方面）一、教材分析一、教材分析（它分為四個(gè)部分，第一部分）1，教材的地位及作用第三章《維持生命之氣維持生命之氣氧氣氧氣》是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，這一單元所學(xué)知識(shí)也與

2、我們的生活息息相關(guān)，而其中“《燃燒的條件和滅火原理燃燒的條件和滅火原理》”就是我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是燃燒的三條件、爆炸、滅火原理燃燒的三條件、爆炸、滅火原理，在此之前，我們學(xué)習(xí)了氧氣氧氣的性質(zhì)和用途、制取氧氣的性質(zhì)和用途、制取氧氣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了一定的基礎(chǔ)，后面我們還要學(xué)習(xí)物質(zhì)組物質(zhì)組成的表示式成的表示式，可見本節(jié)課在教材中起著銜接、承上啟下的重要作用。2，（第二部分）教學(xué)目標(biāo)（基于對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，我制

3、定的三維目標(biāo)如下）（1）、知識(shí)與技能（要求）1）了解燃燒和燃燒的條件、滅火的原理了解燃燒和燃燒的條件、滅火的原理。（以及）2）了解燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃及緩慢氧化和自燃的區(qū)別了解燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃及緩慢氧化和自燃的區(qū)別。（2）過程與方法（要求）1）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理。（以及）2）通過對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀（要求）1）培養(yǎng)學(xué)生

4、學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。（以及）2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3，（第三部分）教學(xué)重、難點(diǎn)以及教具的準(zhǔn)備（針對(duì)以上的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)制定如下）（1）教學(xué)重點(diǎn)：燃燒和燃燒的條件、滅火的原理燃燒和燃燒的條件、滅火的原理。（2）教學(xué)難點(diǎn)：燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃及緩慢氧化和自燃的區(qū)別燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃及緩慢氧化和自燃的區(qū)別。4，（第四部分）學(xué)生情況九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課，學(xué)習(xí)熱情很高，

5、通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了簡單的化學(xué)思維，雖然本節(jié)課的內(nèi)容針對(duì)整本教材來說不是最困難的，但是他們對(duì)于課程內(nèi)容整體把握以及對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察描述，判斷總結(jié)還存在一定的欠缺，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要注重加強(qiáng)學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)。（第二個(gè)方面）二、教法分析、學(xué)法分析二、教法分析、學(xué)法分析本節(jié)課采用的教法是：情境引入法、實(shí)驗(yàn)探究法以及問題討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。關(guān)于學(xué)法，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。所以本節(jié)課我制定的學(xué)法是，小組合作討論，提

6、出問題，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象及結(jié)論，用反復(fù)練習(xí)的方法來鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用。（第三個(gè)方面）三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程（我將它分為六個(gè)環(huán)節(jié)，首先第一個(gè)環(huán)節(jié)）1，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知識(shí)課的開始，我將向?qū)W生描述一些生活中常見的現(xiàn)象。比如我會(huì)向同學(xué)們描述，有一天我會(huì)向同學(xué)們描述，有一天你一個(gè)人在家，給你

7、自己做飯的時(shí)候不小心發(fā)生了火災(zāi)，或者在某地發(fā)生了火災(zāi)，而你正你一個(gè)人在家，給你自己做飯的時(shí)候不小心發(fā)生了火災(zāi)，或者在某地發(fā)生了火災(zāi)，而你正好在現(xiàn)場(chǎng)好在現(xiàn)場(chǎng)，這時(shí)提出問題：當(dāng)你遇到這些情況是你怎么辦？逃跑？報(bào)警？自救？當(dāng)你遇到這些情況是你怎么辦？逃跑？報(bào)警？自救？通過該問題調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時(shí)也自然的過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。（接著第二個(gè)環(huán)節(jié)）2，實(shí)驗(yàn)探究，（講解新課）探究新知識(shí)1、定義：易燃、易爆的固體、液體和氣體2、在生產(chǎn)、儲(chǔ)