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文檔簡介
1、學校校本培訓總結校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑,基于這樣的認識,我們根據(jù)學校的實際情況,以科研為先導,以校本研究為依托,緊緊圍繞“有效”這一主題,在教學探討研究中,在課堂教學實踐中,不斷更新教育觀念,形成新的教育理念;不斷改變傳統(tǒng)教學方式,形成師生交往互動,學生樂學、會學的新的學習方式。在開展有效教學的活動中,為了總結工作的開展情況,發(fā)現(xiàn)問題,改正不足,提高水平,現(xiàn)將我校在質量年中的培訓工作匯報如下:一、以教學管理改革促管理制度的
2、重建根據(jù)新課改理念以及有效教學管理的評價標準,我校先后出臺了有關教學管理、教師培訓、學生管理等一系列規(guī)章制度十二項,這些制度的建設完善了我校在實施有效教學中的制度體系。本學期中,我們又根據(jù)麗江市中小學課堂教學有效管理及評價標準又完善了符合本校的教學常規(guī)管理制度,使其更具有科學性和可操作性。為今后搞好課程改革,全面提升教學質量提供了保障。二、完善教學的常規(guī)治理,確保學校課堂教學質量進一步強化責任人制度校長是教學工作的第一責任人教研員是教學
3、工作的直接責任人教學主任是組織實施“有效教學”的具體負責人各任課教師是提高質量的直接實施者,3、把好評、導關:堅持每聽必評,評為了導,導要有效的原則(1)定期對青年教師、薄弱教師進行跟蹤聽課、評課、導課,使其改進提高。(2)及時與授課教師坦誠交流,進行指導。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則,我們強化教學常規(guī)治理的各項要求與落實.加大對課堂教學的監(jiān)控力度,實行推門聽課制、跟蹤聽課制,每學期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課,實行聽完就
4、評,評完就改,改完再查,對聽課不合格者,實行專人幫帶,跟蹤聽課,不斷提高每位教師的課堂教學效益。堅持科研帶動教研,促進教與學行為的轉變。三、以校本教研為依托,提高教學質量教師的教學技能,一方面是通過教師參與教學實踐,通過教學經驗積累轉化而來的,另一方面則是通過有目的研究和培訓才能獲得的。對于我校教師教師來說,要使他們不斷突破“自我”,不斷提高,尤其重要。因此,我們主要是結合校本教研和校本培訓,提高教師專業(yè)化素養(yǎng),從而促進教學質量的提升。
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