教育經(jīng)典名言集錦

1、1在名家的思考里思考，在自家的思考里深邃在名家的思考里思考，在自家的思考里深邃請(qǐng)你在下列關(guān)于教育的名句中選擇一句，圍繞此句的主題，聯(lián)系實(shí)際思考，寫出800——1200字的感悟小論文，在5分鐘時(shí)間里作講演。第一章：關(guān)于教育與教育學(xué)第一章：關(guān)于教育與教育學(xué)1、法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德說：“人只有通過教育才能成為一個(gè)人。人是教育的產(chǎn)物?！?.我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知

2、道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)?！溃多嚳献詡鳌?.教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的?！ㄓⅲ┞蹇?.即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——（法）愛爾維修5.動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！钯?.棍棒下成長起來的孩子，心靈

3、更為懦弱，更為固執(zhí)。——（法）蒙田7、只有家庭、社會(huì)、學(xué)校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。8、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了?！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》第二章：教育功能與教育規(guī)律第二章：教育功能與教育規(guī)律1、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”——陶行知2、拿破侖說過：“世界上只有兩種強(qiáng)大的力量，即刀槍和思想。從長遠(yuǎn)來看，刀槍總是被思想戰(zhàn)勝的3、人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)

4、間是從出生到12歲。在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了?！ǚǎ┍R梭《愛彌爾》4、學(xué)生在學(xué)習(xí)上大致可分為四種：“生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)以次之，最下者雖督促不學(xué)。然而生而好學(xué)與督促不學(xué)的人究竟是少數(shù)，大多數(shù)得到相當(dāng)熏染、督促就學(xué)習(xí)?！薄招兄?、蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰！”6、著名哲學(xué)家威廉?詹姆斯

5、說過：“種下行動(dòng)就會(huì)收獲習(xí)慣，種下習(xí)慣就會(huì)收獲品格，種下品格就會(huì)收獲命運(yùn)?！?.“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失?！薄R卡連柯8.教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。—蘇霍姆林斯基9.人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí)在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念?！K霍姆林斯10

6、、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律.這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律.11、教育上操之過急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。3——布魯諾14.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基15.要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。——盧梭16、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對(duì)待他們就該像對(duì)待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權(quán)利和義務(wù)：享受快樂的權(quán)利，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的義務(wù)?！R卡連柯17、“教育的秘訣是尊重學(xué)生。”—

7、—美國教育家愛默生18、“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識(shí)的渴望。”——詹姆斯19、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍?yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》20、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學(xué)家威廉詹姆士第五章第五章關(guān)于教育內(nèi)容關(guān)于教育內(nèi)容1、“

8、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。”2、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人?！K霍姆林斯基3、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。——（美）愛德華茲4、什么是教育？教

9、育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。——（美）赫欽斯《教育中的沖突》5、教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育?！溃┵愓渲?、“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！薄?lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)前主席埃德加?富爾《學(xué)會(huì)生存》、美國人類資源研究所心理學(xué)家赫伯特格喬伊、美國未來學(xué)家阿爾涅?托夫勒7、“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。好先生，不是教書，而是

10、教學(xué)生學(xué)。不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！薄招兄?、“禮、義、廉、恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡?！保ǖ掠?、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。陶行知10、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。—愛因斯