字理在小學識字教學中的運用

1、字理在小學識字教學中的運用摘要：中國漢字博大精深，繁復而又深含內(nèi)蘊。為了使目前小學低齡段學生識字既能更有效率，又能體會中國的文化傳承，在語文教學中引入字理法是最符合需求的，這將是對目前小學語文識字教學方法里程碑式的研究。為此，本文闡述了字理識字法的三大教學方法，并深入淺出的分析了這種教學模式帶來的深遠影響。關(guān)鍵詞：字理法語文教學小學識字字理，顧名思義字形理據(jù)。每個漢字都有特定的歷史根源與繁復的演變，都是中華民族祖先智慧的結(jié)晶，那么溯本追

2、源就是語文識字教學中的基本理念了。通過對字理的分析，以“形”推導“義”，使低年級段孩子的漢字識別過程增加趣味性，學習更有效率。還能以“義”來衍生“形”的構(gòu)造，舉一反三，提高孩子識字能力。然而漢字本就是音形義統(tǒng)一的符號，從不同的構(gòu)字原理出發(fā)，歸納衍生，字理法是最科學的識字之根本，是極為重要的語文教學課題之一，所以我們有必要進行更深入的研究。[1]那么教師要更有效地開展字理識字教學，就需要在了解漢字來源，構(gòu)造的同時，與現(xiàn)代生活相結(jié)合，順應不

3、同年齡段學生的認知能力，參考早期的教學經(jīng)驗，繼而開拓文字意義的關(guān)聯(lián)衍生出對應的含義。教師可以根據(jù)“整體部分整體”的教學理念來加深學生識字的記憶效果。例如“酒”這個字。首先老師指導學生從整體上學習“酒”這個字的發(fā)音，部首結(jié)構(gòu)，含義等，然后將“酒”分解為“三點水”與“酉”，“酉”像古代的酒壇形狀，故表示釀酒的瓦瓶，而與液體“三點水”結(jié)合起來就表示酒的含義，通過這種形象的描繪，學生更容易在頭腦中形成感性認識，提升學生識字的能力。3.形聲字的教

4、學，歸類總結(jié)漢字中90%都屬于形聲字，形聲字由形旁和聲旁兩部分組成。同一個形旁與不同的聲旁組合，形成許多意義相關(guān)的字。比如“蜘，蛛，蜻，蜓，蝴，蝶”都表示昆蟲類，所以都為“蟲”字旁，結(jié)合右邊不同的音符字體，表示出對應的含義和發(fā)音。另外一種即同一個聲旁與不同形旁組合，比如“請，清，情，晴”，這些均是“青”字加上不同部首帶出的新字，不同形旁可以表示出不同的含義。對此，老師可以開展?jié)h字游戲活動，例如同一個字添加不同的部首，看誰寫的多。或者給出