如何加強議論文中的思辨性

1、《文心雕龍》中說：“論如析薪，貴能破理?！边@里的“析”“理”兩字非常重要?！拔觥北疽馐怯酶尤タ衬绢^；“理”本意是“治玉”，后引申為“紋理，條理，道理”。物一則無文，有時候，分析問題就如同順著紋理砍木頭。在這里，“析”是方法，是手段，庖丁解牛，切中肯綮，條分縷析，游刃有余；“理”是中心，是根本，理屈詞窮，理直則氣壯，順理則成章。寫作議論文的一個重要方法，就是要千方百計地“理”出“理”來。013高考議論文寫作的4種思辨性源自高考作文話題是

2、“尊重他人”，有些學(xué)生就如此論證：“李白之所以能夠成為詩仙，能寫出‘乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！拿洌驮谟谒軌蜃鹬厮?；魯迅之所以能夠成現(xiàn)代文學(xué)巨匠就因他能夠尊重他人，……這就是一種強加，前面沒有事例證明，后面沒有辨證分析，這些偉人之所以能夠取得這些成就，就一定是他們能夠尊重他人的結(jié)果嗎？這就說明沒有思辨能力就無法做到把理說透?！蹲h論文課時寫作教程》第十三課怎樣寫思辨性議論文范例導(dǎo)引1閱讀下面的材料，思考：文章中如何體現(xiàn)思辨色

3、彩？出乎其外，靜觀宇宙之奇妙，俯察人世之百相，沉思生命之至理。入乎其間，親歷世事之莫測，感悟人情之無常，力行經(jīng)世之高志。嗚呼，在這“出”與“入”之間，包含的不正是一種智慧、瀟灑，有重千鈞的極品人生嗎！分析作者高標“出”世“入”世兩大極致人生境界，指出我們這個社會需要“出”于世外冷靜思考，更需要入乎世間奮不顧身地去踐行理想。作者思想深刻，識見不凡，融情思與哲理于一爐，“出”與“入”是一個辯證統(tǒng)一體。范例導(dǎo)引2思考：下面文段如何多角度聯(lián)想，

4、辯證分析？如果我們把仰望的視野放得更廣闊一些，會發(fā)現(xiàn)文學(xué)史本身的發(fā)展也是仰望星空和腳踏實地的結(jié)合。法國文學(xué)之所以輝煌，正是因為既有仰望星空的浪漫主義大師雨果，也有腳踏實地的批判現(xiàn)實主義大師巴爾扎克。而一部中國文學(xué)史的發(fā)展，也是仰望星空與腳踏實地兼?zhèn)涠?。三千年前，勤勞勇敢的中華兒女生活在這片大地上，繁衍生息，創(chuàng)造發(fā)展，他們見事而歌，不平則鳴，這鮮活的情感故事，被《詩經(jīng)》寫實記下，記錄的是先民們腳踏實地的一個個腳印。分析“仰望星空”與“腳

5、踏實地”本來是對立的兩端。實際上是一個“尋找夢想”與“追求夢想”的問題，它們之間并不矛盾。你可以說“仰望天空”是為了樹立自己的目標，找到前進的方向。而“腳踏實地”則是朝著那個方向一步一步地穩(wěn)健前行。仰望星空固然必不可少，腳踏實地也不可或缺。有目標不行動則會好高騖遠，有行動沒方向?qū)⑹菧啘嗀?。概念界定思辨性議論文，既可避免就事論事，泛泛而談，使議論辯證深刻，又可防止思維的片面性和見解的絕對化。自覺運用辯證唯物主義原理與觀點來觀察、分析問題

6、，認識各種復(fù)雜事物和現(xiàn)象，由表及里，深入底蘊；拓展學(xué)生思想認識的深度。辯證思考察、體驗、了解”之。第二種，開掘深邃的思辨性。第二種，開掘深邃的思辨性。在這個世界上，我們應(yīng)該認識到：任何事物，它都是“一分為二”的。懂得了這個道理，那么你對2011年的上海高考大作文，就不會有誤解了。比如，我曾出過一道有關(guān)牙買加百米女運動員奧迪的材料作文，全文如下：“42歲的奧迪，在國內(nèi)參加選拔赴‘北京奧運會’的女子百米競爭。我們知道，一般運動員的最佳競技時

7、期是18歲到25歲。然而42歲的奧迪，在預(yù)賽里就被淘汰了，因為她沒有跑入國際田聯(lián)規(guī)定的百米比賽起碼資格線。失望的奧迪，流著熱淚，只能低頭慢步走出田徑場。請自擬題目，撰寫800字的議論文?！痹鯓永斫獗静牧系恼_內(nèi)涵？我們知道，奧運精神是“更快、更高、更強”，不離不棄、頑強拼搏。人道中年的奧迪，依然在自己鐘愛的事業(yè)上奮斗不已，即使失敗，也毫不后悔?！熬瘛北取敖鹋啤备@重要，奧迪的精神，就是“永不言敗，在挫折中奮勇挺進”！她“雖然成績失敗，

8、但卻是精神的成功者”。第三，逆行反跌的思辨性。第三，逆行反跌的思辨性。這是一種“理念持續(xù)引伸、反向深化分析”的議論形式，在議論方法上我們把它叫做“歸謬論證”。這種說理，是思維的流程作逆反假設(shè)，只要“言之有理、論之有據(jù)”。第四，對立統(tǒng)一的思辨性。第四，對立統(tǒng)一的思辨性。在現(xiàn)實生活中，“苦樂、禍福、愛恨、毀譽、美丑、好壞、成敗、”等等事件，它都是“運動、發(fā)展、互轉(zhuǎn)、變化”的。此外，“快與慢”、“個性與共性”等社會現(xiàn)象，從根本上看，也都應(yīng)該是

9、“對立統(tǒng)一、相輔相承”的。我們一定要充分的認識到這一點，那么寫高考作文時，你就不會產(chǎn)生疑惑或偏頗了。如何加強議論文中的思辨性【內(nèi)容提要】：什么是思辨性；思辨性不強的議論文的缺憾；不僅議論文的論點要有思辨性，論證也需要在思辨中進行；那么平時怎樣才能提高中學(xué)生的思辨能力呢？寫作時又該如何指導(dǎo)學(xué)生加強文章的思辨色彩呢？【正文】筆者參與了2008年廣東語文高考作文平卷，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：議論文要想突破42分，論點和論證必須具有較強的思辨性。對一個問

10、題的分析，如果只看到表面現(xiàn)象就斷然下結(jié)論，不去分析事物內(nèi)部的因果聯(lián)系，使文章的立意停留在“是什么”上，忽視在“為什么”上的深入開掘，就會缺乏思辨性。這也是高考作文的通病。而加大試題的思辨力度、考查學(xué)生的思維能力又將是今后高考作文試題命題的發(fā)展趨勢。那么，對于高中生，應(yīng)如何提高文章的思辨能力，并且在作文中充分體現(xiàn)出來呢？思辨性“思辨”字典上解釋為“思考辨析”，它體現(xiàn)在議論文的立論和論證之中。眼下，中學(xué)作文教與學(xué)都深信文章立意無高下之分，導(dǎo)

11、致相當一部分學(xué)生認為道理的淺與深無關(guān)緊要，不愿在語文讀寫中進行思辨訓(xùn)練，老是淺嘗輒止，拿2008年的高考作文題來說吧，這年的作文題目是：請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。許多學(xué)生只寫出什么情況下不要輕易說“不”，而不去挖掘為什么不要輕易說“不”，導(dǎo)致文章止于羅列現(xiàn)象，思辨性不強。議論文，必須以思想性見長，否則是絕難進入高分區(qū)的。思辨性不強的危害性思辨性差，不僅提煉的觀點就沒有深度，而且還會抓不準。所謂抓不準，就是指議論時不能反映事

12、物的本質(zhì)，對于提供的材料，究竟說明了什么，不能吃準，材料、命題、話題本身說明的問題，有著客觀的規(guī)定性，是不以你的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。只有當你的“主觀”與“客觀”相符合時，這個“準”字，才有可能保證。譬如有個成語叫做“繩鋸木斷，水滴石穿”，繩怎樣才能把木鋸斷，水怎樣才能把石滴穿呢？如果說：要堅持，持之以恒，對不對？對，但只對了一半。在這里，除了堅持以外，還應(yīng)當專一；要一門心思在一個地方滴。這樣，“斷”與“穿”才有可能。如果只抓住一面，就說明