地球的圈層結(jié)構(gòu)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《地球的圈層結(jié)構(gòu)地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2008級(jí)地理科學(xué)（教師教育）級(jí)地理科學(xué)（教師教育）109012008047王似丹王似丹所用教材：所用教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版地理必修1授課內(nèi)容：授課內(nèi)容：第一章第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括個(gè)圈層的主要特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能知識(shí)與技能（1）嘗試根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層；（2）了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主

2、要特點(diǎn)；（3）運(yùn)用圖表了解地球表層的含義，并用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特征。2、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法（1）通過(guò)地震波的傳播速度對(duì)地球內(nèi)部進(jìn)行劃分；（2）能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象；（3）用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特征。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）學(xué)會(huì)從宏觀和微觀、從整體和局部把握解決問(wèn)題的方法；（2）培養(yǎng)樹(shù)立熱愛(ài)地球和保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（1）地震波的分類及傳播特征，區(qū)分橫縱波

3、的異同；（2）地球內(nèi)外圈層的劃分情況，各層物質(zhì)組成及主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：地球內(nèi)外圈層的劃分情況學(xué)生程度：學(xué)生程度：經(jīng)過(guò)之前一段時(shí)間對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了基本的地理思維，能夠通過(guò)思考分析總結(jié)得出結(jié)論；并且能夠?qū)唧w的事例，進(jìn)行觀察分析討論，并且得出相應(yīng)的結(jié)論。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：需要正確的引導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強(qiáng)地理課的魅力。充分挖掘本節(jié)新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中例子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到地理知識(shí)就在

4、我們身邊，而且能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到地理的樂(lè)趣。本節(jié)課主要采用的是“導(dǎo)—讀—思—結(jié)—探”的模式，整節(jié)課學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的探索主體，一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的研究者。教學(xué)方法：教學(xué)方法：主要是把知識(shí)獲得的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與知識(shí)的形成與發(fā)現(xiàn)過(guò)程。這有助于引起學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生深刻地理解和掌握知識(shí)，有助于思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有助于知識(shí)的積累和遷移。主要采用了導(dǎo)讀法、讀圖分析法以及案例教學(xué)

5、法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題引導(dǎo)和讀圖分析為主，充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、分析中的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟：意圖意圖操作教師活動(dòng)（講解教師活動(dòng)（講解操作）操作）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果預(yù)期效果目的3講解圈層的劃分請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本P21第二段的內(nèi)容以及圖1.25，找出不連續(xù)面的概念以及圖中的不連續(xù)面。帶著問(wèn)題回歸課本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。通過(guò)實(shí)際的操作能夠說(shuō)出內(nèi)部圈層的

6、結(jié)構(gòu)。板書(shū)2、圈層劃分a、不連續(xù)面教師具體操作什么叫做不連續(xù)面？（波速發(fā)生突然變化的面）在33km處存在一個(gè)不連續(xù)面，稱為莫霍界面，在這個(gè)不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度明顯增大。在2900km處也存在一個(gè)不連續(xù)面，縱波波速突然下降，而橫波則是完全消失，稱為古登堡界面。那么我們就根據(jù)地震波傳播速度的變化和兩個(gè)不連續(xù)面我們對(duì)地球內(nèi)部進(jìn)行分層。從外到內(nèi)分別分成地殼、地幔和地核。對(duì)地球的內(nèi)部圈層進(jìn)行劃分通過(guò)教師的具體講述是學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程能夠有

7、較好的了解。通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)地球內(nèi)部進(jìn)行分層，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及思考、歸納總結(jié)能力?？偨Y(jié)根據(jù)兩個(gè)不連續(xù)面，我們可以把地球的內(nèi)部大致的分為三層，從外到里分別為：地殼、地幔和地核。（對(duì)照雞蛋）進(jìn)行歸納整理使學(xué)生了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的初步分層板書(shū)b、分層：地殼、地幔、地核思考請(qǐng)同學(xué)們思考下，為什么在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說(shuō)？這說(shuō)明了什么？地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？學(xué)生思考討論培養(yǎng)學(xué)生的分析概括思維能力承接不連續(xù)面兩邊的圈

8、層組成物質(zhì)不一樣造成的。具體是如何的不一樣，請(qǐng)大家看看課本P22的小字部分，我們一起看看，邊看邊總結(jié)。教師總結(jié)地殼是固態(tài)由巖石組成，陸地厚，大洋薄。地幔有個(gè)軟流層，溫度、壓力、密度都較大；地核，外核是液態(tài)橫波通不過(guò)，溫度、壓力、密度大。（引入巖石圈的概念）這樣看來(lái)在兩個(gè)不連續(xù)界面，莫霍界面是因?yàn)槠湎麓嬖谝粋€(gè)軟流層，與地殼組成物質(zhì)不一樣導(dǎo)致地震波速度的變化，古登堡界面則是因?yàn)榈睾说耐夂耸且簯B(tài)的，使橫波消失了。有利于學(xué)生對(duì)于地球內(nèi)部的圈層結(jié)