口腔醫(yī)學診斷學教學大綱

1、1《診斷學診斷學》教學大綱教學大綱課程編號：01080020課程名稱：診斷學（Diagnostics）總學時數：90學時理論課：54學時實驗課：36學時學分：4學分先修課程要求：人體解剖學、生理學、生物化學、微生物學、組織胚胎學、藥學、病理學、免疫學和病理生理學等。適應專業(yè)：口腔醫(yī)學（五年制本科）。參考教材：1.《診斷學》，第七版，陳文彬，潘祥林主編，人民衛(wèi)生出版社，2008年4月。2.《診斷學》，第六版，陳文彬主編，人民衛(wèi)生出版社，2

2、004年5月。3.《臨床診斷學教程（中英文對照）》，波拉.斯蒂曼.北京：人民醫(yī)科大學中國協(xié)和醫(yī)科大學聯(lián)合出版社，1995。4.心電圖學.郭繼鴻主編.人民衛(wèi)生出版社2002。一、課程在培養(yǎng)方案中的地位、目的和任務一、課程在培養(yǎng)方案中的地位、目的和任務《診斷學》是研究診斷疾病的基本原則和方法的科學。是臨床教學的一門必修課，是醫(yī)學生從基礎醫(yī)學過渡到臨床醫(yī)學各學科的重要橋梁課，也是醫(yī)學生進入臨床實習最基礎的、最重要的必修課之一，更是畢業(yè)后醫(yī)學生

3、取得醫(yī)師資格的重要基礎知識，是打開臨床醫(yī)學大門的一把鑰匙?！对\斷學》是一門需經反復實踐、連續(xù)培訓才能初步掌握的學科。該課程通過指導學生接觸病人，通過問診而客觀地了解病情，正確運用視診、觸診、叩診、聽診和嗅診等物理檢查方法來發(fā)現(xiàn)和收集患者的癥狀和體征，并能通過實驗診斷的教學使學生掌握實驗檢查項目的選擇、實驗結果的分析并指導疾病的診斷。通過大量的理論學習、反復的操作訓練以及臨床見習，達到獨立進行系統(tǒng)而有針對性的問診，規(guī)范手法進行體格檢查，熟

4、悉常規(guī)項目實驗室檢查的臨床意義，掌握心電圖機的操作并能辨認常見的心電圖改變，能寫出符合要求的完整病歷，最終使學生初步建立和完善正確的診斷思維方法。診斷學教學包括理論和實驗兩個部分。其中實驗教學由診斷學實驗室和附屬醫(yī)院完成實習和見習任務。實驗大綱見實習指導。二、課程基本要求二、課程基本要求1掌握常見癥狀的病因和臨床意義。2獨立進行系統(tǒng)而有針對性的問診，能熟悉掌握主訴、癥狀、體征間的內在聯(lián)3【目的和要求目的和要求】1、掌握問診，主訴的定義和

5、問診的內容，重點在病史采集2、熟悉問診的基本方法和技巧，重點問診的方法、特殊情況的問診技巧【講課時數講課時數】1學時【講課內容講課內容】1問診的重要意義。2問診的方法及注意事項。3問診的內容:一般項目；主訴；現(xiàn)病史；既往史、個人史、婚姻史、月經及生育史、家族史。4各系統(tǒng)的問診要點:呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿生殖系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，造血系統(tǒng)，內分泌系統(tǒng)，神經系統(tǒng)，肌肉骨骼系統(tǒng)。5重點問診的方法、特殊情況的問診技巧?！窘虒W方法教學方法】課堂講授【

6、教學手段】多媒體第一篇第一篇第四章第四章常見癥狀（常見癥狀（9學時）學時）第一節(jié)第一節(jié)發(fā)熱發(fā)熱【目的和要求目的和要求】1掌握發(fā)熱的定義、分度以及臨床常見的幾種熱型的定義和臨床意義。2熟悉發(fā)熱的病因，發(fā)病機制和分類。3了解伴隨癥狀和問診要點?！局v課時數講課時數】1學時【講課內容講課內容】1發(fā)熱的概述。2發(fā)熱的原因：①感染性發(fā)熱②非感染性發(fā)熱。3發(fā)熱的臨床表現(xiàn)。4發(fā)熱的起病方式(急緩)，過程和臨床常見的幾種熱型(稽留熱、馳張熱、間歇熱、不規(guī)

7、則熱等)。5伴隨癥狀和問診?！窘虒W方法教學方法】課堂講授【教學手段】多媒體第三節(jié)第三節(jié)水腫水腫【目的和要求目的和要求】1掌握水腫的定義，水腫的病因和臨床表現(xiàn)。2熟悉伴隨癥狀和問診要點?！局v課時數講課時數】1學時【講課內容講課內容】1水腫發(fā)生機制。2水腫的病因和臨床表現(xiàn)：全身性水腫的鑒別診斷:心源性、腎源性、肝源性、營養(yǎng)不良性，其他原因的水腫(重點)局部水腫。3伴隨癥狀和問診要點?！窘虒W方法教學方法】課堂講授【教學手段】多媒體第四節(jié)第四節(jié)