農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的成因及對(duì)策

1、農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的成因及對(duì)策【摘要】留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。目前，我國(guó)農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題已成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，急需得到妥善解決。為此，筆者通過(guò)采用問(wèn)卷、訪談等形式，對(duì)貴州省遵義縣龍坪鎮(zhèn)天池小學(xué)農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題作專題調(diào)研，并提出了解決問(wèn)題的方法?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童心理健康問(wèn)題成因及對(duì)策

2、1、基本情況此次調(diào)研以貴州省遵義縣龍坪鎮(zhèn)天池小學(xué)為主要區(qū)域。為確保調(diào)研的針對(duì)性和典型性，調(diào)研對(duì)象主要是父母雙方或一方外出務(wù)工的農(nóng)村義務(wù)教育階段在校學(xué)生，年齡分布在714歲之間。通過(guò)對(duì)天池小學(xué)共160名學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有在校留守兒童113人，占70.6%。其中父母一方外出打工而由父親或母親一人單獨(dú)撫養(yǎng)孩子，占27.4%父母雙方外出打工而由祖輩隔代撫養(yǎng)孩子，占57.5%父母雙方外出打工，被托付給親朋好友照管的孩子，占10.6%還有的臨時(shí)

3、監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中18.1%經(jīng)常有，53.2%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助，31.2%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。3留守兒童心理健康問(wèn)題的成因3.1父母關(guān)愛(ài)缺失。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童都需要與父母保持良好的溝通，母親的溫情鼓勵(lì)、支持和期望以及對(duì)兒童所采取的民主型管理方式有助于兒童心理健康發(fā)展，但農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，因此無(wú)法在良好的親子關(guān)系中與父母進(jìn)行正常的情感交流，無(wú)法獲得直接的情感體驗(yàn)，所以就難以形成積極健康的心理。

4、3.2監(jiān)護(hù)人教育不當(dāng)。農(nóng)村留守兒童大部分由祖父母監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)，而隔代的監(jiān)護(hù)人思想觀念比較陳舊、年齡大、文化程度低，有的還體弱多病，很難承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。少數(shù)由親朋好友做監(jiān)護(hù)，對(duì)于別人的孩子，通常是不敢管，管不了，也沒(méi)法管。在這種特殊的教育環(huán)境下，留守兒童養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，最后導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的不良心理健康問(wèn)題。3.3學(xué)校監(jiān)管不力。當(dāng)前，貴州農(nóng)村很多地方都實(shí)行了寄宿制學(xué)校管理，為留守兒童提供了監(jiān)護(hù)，但由于配套政策及投入銜接不力，學(xué)