函數(shù)的奇偶性教學(xué)設(shè)計 優(yōu)秀

1、函數(shù)的奇偶性教學(xué)設(shè)計函數(shù)的奇偶性教學(xué)設(shè)計一教材分析一教材分析1.教材的地位與作用教材的地位與作用?內(nèi)容選自人教版《高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》A版必修1第一章第三節(jié)?函數(shù)奇偶性是研究函數(shù)的一個重要策略因此成為函數(shù)的重要性質(zhì)之一它的研究也為今后冪函數(shù)、三角函數(shù)的性質(zhì)等后續(xù)內(nèi)容的深入起著鋪墊的作用?奇偶性的教學(xué)無論是在知識還是在能力方面對學(xué)生的教育起著非常重要的作用因此本節(jié)課充滿著數(shù)學(xué)方法論的滲透教育同時又是數(shù)學(xué)美的集中體現(xiàn)。2.學(xué)情分析學(xué)情分

2、析?已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)的單調(diào)性，對于研究函數(shù)的性質(zhì)的方法已經(jīng)有了一定的了解。盡管他們尚不知函數(shù)奇偶性但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過圖形的軸對稱與中心對稱，對圖象的特殊對稱性早已有一定的感性認(rèn)識；?在研究函數(shù)的單調(diào)性方面，學(xué)生懂得了由形象到具體然后再由具體到一般的科學(xué)處理方法具備一定數(shù)學(xué)研究方法的感性認(rèn)識；?高一學(xué)生具備一定的觀察能力，但觀察的深刻性及穩(wěn)定性也都還有待于提高；?根據(jù)自主性和差異性原則?以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點?著眼于知識的形成和發(fā)展?著

3、眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗四過程分析四過程分析4設(shè)問激疑，創(chuàng)設(shè)情景設(shè)問激疑，創(chuàng)設(shè)情景概括猜想，揭示內(nèi)涵概括猜想，揭示內(nèi)涵討論歸納，形成定義討論歸納，形成定義強(qiáng)化定義，深化內(nèi)涵強(qiáng)化定義，深化內(nèi)涵布置作業(yè)，回歸拓展布置作業(yè)，回歸拓展概念辨析，升華提高概念辨析，升華提高講練結(jié)合，鞏固新知講練結(jié)合，鞏固新知課時小結(jié)，知識建構(gòu)課時小結(jié)，知識建構(gòu)（一）情境導(dǎo)航、引入新課（一）情境導(dǎo)航、引入新課問題提出源于生活，那么我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的函數(shù)圖象，是否也會具有對