任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文模式及范文

1、1“三步”寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文一事一議議論文寫作的基本結(jié)構(gòu)：引：引敘是議論文的開頭部分，引用所給材料的部分內(nèi)容，或者概括記敘這件事情。好的引敘既要簡(jiǎn)明扼要，引發(fā)讀者的閱讀興趣，又要引出評(píng)述點(diǎn)。釋：解釋突出評(píng)述的重點(diǎn)，鮮明指出自己的態(tài)度、觀點(diǎn)。議：是議論文的分析問題部分，也是論證中心論點(diǎn)的重點(diǎn)部分，它的任務(wù)是分析問題，組織論據(jù)來論證論點(diǎn)的正確。這一部分的安排和論證層次要有嚴(yán)密的邏輯性。論點(diǎn)和論據(jù)的聯(lián)系，論述的先后次序，文章的層層推理，這些都

2、要根據(jù)事理的內(nèi)在規(guī)律，并考慮說服效果來組織安排要做到綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點(diǎn)和材料有機(jī)地，富有邏輯效果地統(tǒng)一起來。以收到以理服人的效果。一般可以分以下三步來寫作：①抓住材料中的人和事，就事論事，分析原因。②在分析材料的基礎(chǔ)上，注意指出問題的普遍意義、提出解決問題的措施。③主體論證段落：采用“中心句支撐句”（分論點(diǎn)）的格式進(jìn)行道理論證和事實(shí)論證，從而達(dá)到論證觀點(diǎn)的目的聯(lián)：即“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”議論文的寫作一定要具有時(shí)代性，要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有指導(dǎo)意義

3、。在本論結(jié)束之后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)或者作就事論事析事明理—高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作導(dǎo)引（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的通用模式（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的通用模式開頭部分（約占25%):1用簡(jiǎn)潔的語言轉(zhuǎn)述試題材料。2選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，或提出觀點(diǎn)，或提出下文要探討的問題（論題）。常見的寫法：①選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，再提出自己的觀點(diǎn)。（類似新材料作文）②選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)。（類

4、似新材料作文）者生活實(shí)際，談?wù)務(wù)擖c(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，這樣可以引發(fā)讀者更多思考，或者發(fā)出呼告，引起讀者的特別關(guān)注，以達(dá)成作者寫作的目的和針對(duì)性，這樣可以加深議論的力度。結(jié)：即“結(jié)論”這個(gè)結(jié)論是緊承前面的“聯(lián)”而來，從對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的分析得出結(jié)論，更能夠令讀者接受，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了作者在文章開頭提出的中心論點(diǎn)，起到首尾呼應(yīng)的作用，使全文成為一個(gè)不可分割的整體。③選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋，但沒有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文的

5、深入分析作了分析說理范圍上的界定，以便下文的分析說理更有針對(duì)性。④選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，但沒有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問題。主體部分（約占65％）：緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問題進(jìn)行多方位多層面的分析，就事論事，一以貫之，體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說理。要求具有一到兩次拓展，兩到三個(gè)層次，層次之間的關(guān)系不限。1分析說理的目的：①明析原因（根源、本質(zhì)），②辨是非，③直指利害。2分析說理的方式：①綜合運(yùn)用因果分析、對(duì)比分析、假

6、設(shè)分析、類比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。②有時(shí)，為了使分析更深入透徹，或者為了使文章的內(nèi)容更充實(shí)厚重，也可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史，引述相關(guān)的典型事例或名言警句（經(jīng)典論述）。3分析說理的原則：注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反對(duì)打壓不同意見；要通過自己的自由思想和獨(dú)立判斷來支撐文章的看法和觀點(diǎn)，還要避免自說自話。4層次拓展的方法：正反對(duì)比、橫向展開、逐層深入……結(jié)尾部分（約占10%):再次回到試

7、題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號(hào)召。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“正面材料正面材料”模式模式①用簡(jiǎn)潔的語言引述試題所給材料。（略寫）②對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。（略寫）③從多個(gè)角度分析材料，可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，詳寫）④倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（略寫）（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的（

8、三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“反面材料反面材料”模式模式①用簡(jiǎn)潔的語言引述試題所給材料。（略寫）②對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。（略寫）③從多個(gè)角度分析材料，可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤、危害，并挖掘現(xiàn)象背后的根源（原因）。（主體部分，詳寫）④從多個(gè)層面提出若干解決問題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（較詳）（先破后立：前三步為“破”，最后一步為“立”）（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展

9、的“爭(zhēng)議性材料爭(zhēng)議性材料”模式模式①用簡(jiǎn)潔的語言引述試題所給材料。（略寫）②對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要（一分為二）地分析作為過渡。（略寫）③選擇一個(gè)角度分析解讀，表達(dá)自己的看法，可贊成，可反對(duì)，也可辯證看待。（較詳）④（贊成）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，詳寫）⑤（贊成）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（略寫）⑥反對(duì)）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤（危害），挖掘產(chǎn)生的根源（原因）。（主體部分

10、，詳寫）⑦反對(duì)）從多個(gè)層面提出若干解決問題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（較詳）⑧辯證）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，對(duì)某種做法作一分為二的辯證分析，辨明是非，闡述利害。⑨辯證）就不足不當(dāng)之處提出建設(shè)性的改善意見，并適當(dāng)展望其良好效果，總結(jié)全文。3梁某只有認(rèn)識(shí)自己，才能做好眼前而不茍且。在找對(duì)方向的前提下，腳踏實(shí)地才有意義。認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)貫穿人生的命題，正所謂“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”此時(shí)，梁某仍需要去認(rèn)識(shí)自己，深層地了解自

11、身優(yōu)勢(shì)與不足，擇善者而堅(jiān)持，不善者而改之。唯有這樣，才是對(duì)得過且過的頑強(qiáng)抵抗，才是腳踏實(shí)地的有力實(shí)踐。試想想，在我們生活中那些在領(lǐng)悟上有所成就，有所建樹的人，哪個(gè)不是積極反思自身，勇敢面對(duì)不足，大力改進(jìn)發(fā)展的呢？【這一段延續(xù)了上一段的結(jié)構(gòu)思路。繼續(xù)分析梁某的迷茫和困惑的原因，深化“認(rèn)識(shí)自己”的內(nèi)涵。前一段是豐富的學(xué)歷、選擇太多，帶來困惑，開出的藥方是理清基本問題。這一段是告誡梁某要腳踏實(shí)地、積極反思。這一段寫的不如上一段。沒有緊緊扣住領(lǐng)

12、起觀點(diǎn)句：“做好眼前而不茍且”，梁某的困惑是“不知道做什么工作”，解決這個(gè)困惑，眼前應(yīng)該做好什么？認(rèn)識(shí)自己什么？那么，“認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)貫穿人生的命題，正所謂‵君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！边@句話雖然非常深刻（對(duì)“認(rèn)識(shí)自己”的深刻理解。）但是放在這里是不適當(dāng)?shù)?。一段只能有一個(gè)中心，一段只能有一個(gè)核心詞語?！皟?yōu)勢(shì)”與上一段的“擅長(zhǎng)”似語義相同；“不足”“不善者”似轉(zhuǎn)移話題，大概是被“反思”給帶壞了?！苛耗持挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能抵達(dá)

13、遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)方并不是除了遙遠(yuǎn)，一無所有。然而，“千里之行，始于足下。”足下的第一步在于方向，足下的每一步在于每天的腳踏實(shí)地，只有這樣梁某才能更好地挖掘自己在金融、法律或新聞方面的更多潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。你看，最強(qiáng)大腦選手王昱珩能夠協(xié)助警方破案不就是認(rèn)識(shí)到自己有超強(qiáng)觀察力的前提下，不斷發(fā)掘，進(jìn)而為社會(huì)做貢獻(xiàn)的強(qiáng)有力的例證嗎？不積跬步，無以至千里。改造社會(huì)不是天方夜譚，它在于以認(rèn)清自我為前提的跬步之中，厚積才得以薄發(fā)?！厩皟啥问钦諔?yīng)題

14、目的“認(rèn)識(shí)自我”，這一段是呼應(yīng)題目的“方可抵達(dá)遠(yuǎn)方”，思維十分縝密，周嚴(yán)?！暗诌_(dá)遠(yuǎn)方”是“認(rèn)識(shí)自我”的目的、意義，必須討論，形成完整的邏輯鏈?！斑h(yuǎn)方”是什么？是遠(yuǎn)大理想，或說是人生的價(jià)值。作文要求里說了體現(xiàn)你的價(jià)值判斷，什么價(jià)值？人生價(jià)值，即為什么而活？梁某的人生迷惘和困惑說到底是因?yàn)樗恢廊松鷥r(jià)值是什么？不解決這個(gè)根本問題，怎么來論怎樣生活？這是實(shí)質(zhì)、根本。我以為這一段應(yīng)該討論這個(gè)根本問題，而不是“不積跬步無以至千里”的問題。分析本

15、質(zhì)是深刻的表現(xiàn)?！糠从^社會(huì)，隨著畢業(yè)大學(xué)生的增多，就業(yè)形勢(shì)也不容樂觀，如梁某般迷茫者并不是少數(shù)：有的眼高手低，空懷改造世界之大志，卻無能屈能伸腳踏實(shí)地之大氣；也有茍且一族，無聊度日，全然無人生追求，更別提詩(shī)和遠(yuǎn)方了。而這些，皆因認(rèn)清自我的缺失?！韭?lián)系實(shí)際，分析現(xiàn)實(shí)，這是文章的拓展點(diǎn)，表現(xiàn)出作文的針對(duì)性、教育性、目的性?！咳耸侨绱?，社會(huì)不也是如此嗎？魯迅言：“真正的勇士，敢于面對(duì)淋漓的鮮血，敢于面對(duì)慘淡的人生?！泵鎸?duì)著宏大的社會(huì)主義目標(biāo)，

16、第一要?jiǎng)?wù)是認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各面，這樣才能對(duì)癥下藥，處理好生活中的結(jié)癥，才能讓遠(yuǎn)方不再遙遠(yuǎn)。【由個(gè)人到社會(huì)，進(jìn)一步拓展，顯示出寬廣的視野。】“認(rèn)識(shí)你自己。”真正的梁某若要從根本上解決迷茫，創(chuàng)造個(gè)體的價(jià)值，就得主動(dòng)去面對(duì)最真實(shí)的自己。故嘉賓丙的意見更加合理?！窘Y(jié)尾總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。】2.(原題再現(xiàn))閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜

17、說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！靖揭弧?5分左右范文選萃讓祖訓(xùn)運(yùn)行于心靈軌道青花罐流傳至今，經(jīng)歲月積淀，時(shí)光打磨，散發(fā)著歷史的光輝；幾枚勛章，象征爺爺?shù)墓?jī)，是先輩保家衛(wèi)國(guó)的最有力證明。青花罐與勛章作為傳家寶，固然有其價(jià)值，但“忠

18、厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)”祖訓(xùn)，凝聚先祖智慧，告訓(xùn)子孫以忠厚待世，憑詩(shī)書修身，豈不更具價(jià)值？忠厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，詩(shī)書是華夏千年的文化根基。以此祖訓(xùn)為傳家寶，更能照亮子孫前行的道路。一方面，在多元文化，多元思想的沖擊下，人們?nèi)菀壮霈F(xiàn)信仰迷茫、道德失范而將忠厚置于腦后。另一方面，信息飛速發(fā)展的時(shí)代，信息碎片化、文化淺表化成為揮之不去的現(xiàn)代病，導(dǎo)致現(xiàn)代人很難靜心讀書，刻苦修學(xué)。因此，將祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶，無疑是給自身行為以約束，給自身思想以指引

19、，校正個(gè)人心靈坐標(biāo)。這樣的傳家寶，怎能不更具價(jià)值？誠(chéng)然，社會(huì)需要許許多多的“青花罐”給考古研究提供材料，給審美判斷提出指引；需要一枚枚勛章讓我們銘記過去的苦難以輝煌，為前進(jìn)之路給予堅(jiān)實(shí)力量；但我們更需要一條條祖訓(xùn)，穩(wěn)固思想的根基。倘若人人都將祖先的精神當(dāng)作心中的標(biāo)尺，那社會(huì)就會(huì)少一些“郭美美”少一些“藥家鑫”。倘若人人以忠厚精神為船，以詩(shī)書為帆，那社會(huì)之船就能乘風(fēng)破浪，行稱致遠(yuǎn)。值得注意的是，許多家庭都傳有祖訓(xùn)，但很少有人奉其為傳家寶。

20、究其本源，是因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，利益取代道義成為人心中的標(biāo)尺而忽略了先祖精神的美。如果大家都能拾起祖輩之精華，那民族脊梁又怎會(huì)彎曲？如果大家都能牢記祖訓(xùn)，那中國(guó)力量又怎能不凝聚？所以，我們應(yīng)在弘揚(yáng)美德，銘記祖訓(xùn)方面作加法，在盲求利益、信仰迷失方面作減法，做好這個(gè)加減辯證法，人生才能穩(wěn)步前行，才能讓美美與共的大同社會(huì)蔚然成風(fēng)。令人遺憾的是，當(dāng)今社會(huì)物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志。因此，銘記祖訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)先輩精神成了為心靈筑土培基的不二法

21、門，唯有弘揚(yáng)，方能成功。勿忘昨日的苦難與輝煌，無愧今天的責(zé)任與使命，不負(fù)明天的夢(mèng)想與追求，讓祖訓(xùn)成為傳家寶，運(yùn)行于心靈軌道，從而實(shí)現(xiàn)到成功的浩蕩抵達(dá)。點(diǎn)評(píng)：本文緊扣命題材料與任務(wù)指令，在青花罐、勛章及祖訓(xùn)三者的“思考、權(quán)衡”，把自己選擇“忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)”祖訓(xùn)這一傳家寶作為“更有價(jià)值”的理由闡述得到位而深入。同時(shí)能“呼應(yīng)他說”，且能做到入理的同時(shí)入情，思想有見地，語言有文采，適度延展現(xiàn)實(shí)又不脫離材料內(nèi)容與含意，任務(wù)完成得圓滿。3.

22、20153.2015新課標(biāo)新課標(biāo)II卷高考滿分作文大全卷高考滿分作文大全閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世

23、界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。高考滿分作文：最珍貴的風(fēng)采高考滿分作文：最珍貴的風(fēng)采篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學(xué)的謎團(tuán)愛崗敬業(yè)的老王，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變。他們，都譜寫了屬于自己的人生凱歌，然而，跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個(gè)行