中職語文基礎模塊(下)教案

1、1第一單元第一單元人的高貴在于靈魂人的高貴在于靈魂?教學目標1運用閱讀議論文的一般方法閱讀課文，把握本文的論點和論證方法。2通過分析理解作者論證材料的運用，學習議論文嚴謹?shù)乃悸?，緊密的結構。3誦讀時注意本文議論文文體特點和散文化語句的有機融合，感受周國平作品的哲理與情感相交融的特點。4在理解“靈魂”內(nèi)涵的基礎上，指引學生們保持純正的精神追求。?教學重點1教會學生理解文章的說理方法。2幫助學生把握文章嚴謹?shù)慕Y構。?教學難點探討并理解靈魂的

2、真正內(nèi)涵。?教學方法教師點撥教學法和學生的自主合作探究式的學習法。?教學課時二課時?課前預習1查閱資料，了解作者周國平先生的生平。2復習有關議論文的基礎知識。3閱讀文章，文章的中心論點是什么？作者用了何種論證方法來證明這個論點？4文中的事例與中心論點有何關系？你能再舉出幾個類似的事例嗎？5你怎樣理解“高貴在于靈魂”這句話？（了解作者可以更好地理解本文的中心論點、精神內(nèi)涵。預習議論文的基礎知識為完成新的學習任務奠定基礎。后三個問題旨在引導

3、學生自學，提高學生學習的主動性。）?教學過程第一課時一、設問激趣導入一、設問激趣導入你覺得你自己是高貴的人嗎？在閱讀這篇文章之前，你認為什么樣的人才是高貴的？（學生受世俗觀念的影響，在他們的思想意識里，應該是以人的金錢地位、形象氣質(zhì)來判斷人的高貴與否。將自己與高貴聯(lián)系起來更是他們不可能想到的，大部分學生可能都會搖頭）借助學生回答自然引入課文閱讀：很多同學都覺得自己不是高貴的人。好，下面我們來學習“人的高貴在于靈魂”一課。學完之后你再來看

4、你有沒有新的答案。二、板書題目二、板書題目三、作者簡介三、作者簡介先由學生介紹課前查閱的有關作者的資料，然后教師補充：周國平，中國社會科學院研究員，當代有影響力的學者、作家。1978年恢復高考后考3有何作用？另外，在列舉完這兩個事例后，還有一段更為深入的闡發(fā)，揭示了事例所蘊涵的道理：；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切是那么的無足輕重，又是那么的毫無價值。即使生命將被別人奪取，有高貴靈魂的偉人，是那樣的珍惜精神世界。所有這些

5、分析和議論，就如一條條紐帶，把事例和論點緊密聯(lián)系起來，從而有力地證明了作者的觀點。（師生共同合作探究議論文的舉例說理的寫作特點，教學層次與學生發(fā)展水平同步。3討論事例與事例之間的關系。思考：①事例是不是越多中心論點就越有說服力？②文中的事例有何不同點？板書：阿基米德：面對生命威脅，思想不止（西方物理學家）第歐根尼：面對顯赫權勢，沉思如故。（西方哲學家）王爾德：無視物質(zhì)財富，珍愛藝術才華。（西方現(xiàn)代作家）少女：無視喧鬧浮躁，保持精神追求。

6、（中國普通百姓）青年畫家：牽心名畫，保持純正追求。（中國普通畫家）師：這幾個事例，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有賢哲，有普通人，故事發(fā)生的時刻也不同，有生命的關鍵時刻，也有平常時刻，作者從不同角度各個方面選擇最典型的事例，體現(xiàn)了議論文舉例的典型性。（從各個角度分析所舉事例的典型性，滲透議論文的寫作知識，努力實現(xiàn)能力培養(yǎng)目標）4“布魯諾因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場?！边@例子同樣能證明本文的論點，

7、能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的為什么明確：不可以。因為作者選取的三個事例，有科學家，哲學家，文學家，非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復，且第三段的事例即用來做事實論據(jù)，又引用他的名言作道理論據(jù)，論證很嚴密。大家寫作議論文時要記住議論文的舉例具典型性和代表性。（采用換例的方法讓學生深切體會議論文舉例的另一特點：唯一代表性。）5引導學生歸納出采用“舉例論證”這一方法的注意點：（1）文章舉例注意選取事例的典型

8、性；（2）多角度選擇事例；（3）事例的角度要各有側重；（4）事例的敘述要緊扣論點，突出重點；（5）運用簡要的分析，將擺事實和講道理相結合，增強了文章的說服力。六、品讀語言，體會情理交融的寫作特點六、品讀語言，體會情理交融的寫作特點哲學家周國平的哲理散文，最大的特點是情、事、理渾然一體。讀他的文章，我們往往感到深邃的哲理在濃烈的感情中源源不斷噴涌而出，又和細膩的敘事結合得天衣無縫，既有具體的感性形象，又有點亮靈魂的火花。1文章利用過渡句將