1《場景歌》

1、1《場景歌場景歌》教學設計教學設計教學目標：1、認識“灘、艘、軍、帆、稻、園、孔、翠、隊、銅、號”12個生字，正確美觀地書寫“園、孔、橋、群、隊、旗、銅、號、領、巾”10個生字，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。3、體會量詞的表達效果，能正確使用量詞。4、理解課文內容，體會大自然的美麗景色和兒童們的快樂生活。教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。教學難點：體會量詞的表達效果，正確使用量詞。課時安排：2課

2、時第一課時課時目標：1、認識本課生字，正確、美觀地書寫本課生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、大致了解課文的主要內容。教學過程：一、欣賞圖片，談話導入1、教師談話：春天到了，大自然里百花盛開，到處都是生機勃勃的景象，讓我們一起去看一看吧?。ń處煵シ糯笞匀坏拿利悎D片，學生欣賞。）2、鼓勵學生交流自己在圖片中看到了什么。3、教師過渡：這節(jié)課，老師就帶領小朋友們一起去這些美麗的場景看一看。教師板書課題：場景歌，指名學生朗讀課題。二、初讀課文，

3、識字學詞1、教師：這篇課文與我們以前學過的幾篇課文有所不同，先聽老師讀一讀，認真聽的同學一定會發(fā)現(xiàn)其中有趣的地方。2、教師有節(jié)奏地范讀課文，學生認真傾聽。3、指名學生交流聽后的感受，根據(jù)學生的交流情況教師適當小結：這篇課文有四小節(jié)，每一節(jié)有四個短語，每個短語都是“一”字開頭，而且讀起來朗朗上口，很押韻。4、學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通短語。5、教師檢查并指導學生的初讀情況：（1）教師檢查并指導學生的初讀情況：出示詞語卡片：沙

4、灘、一艘、軍艦、帆船，指名學生認讀，強調“艘”是平舌音，出示“軍艦”的圖片，學生欣賞。教師相機指導識字：“艘、艦”都和船有關，所以這兩個字都是舟字旁。再次指名學生朗讀第1小節(jié)。（2）指名學生朗讀第2小節(jié)：出示詞語卡片：稻田、花園，指名學生認讀，注意正音，“園”是整體認讀音節(jié)。區(qū)別“園”的同音字，鼓勵學生說說自己認識哪些還讀“yuan”的漢字，根據(jù)學生的匯報教師相機板書：員、圓、原，鼓勵學生在具體的語言環(huán)境中區(qū)別這一組同音字。3、教師過渡

5、：這節(jié)課我們繼續(xù)學習場景歌，小朋友們一定會發(fā)現(xiàn)里面藏著更有趣的知識。二、精讀課文，練習表達1、學習第1小節(jié)：（1）指名學生朗讀第1小節(jié)，說說這個場景中描繪了哪些事物。（海鷗、沙灘、軍艦、帆船。）（2）教師出示沙灘場景圖，引導學生欣賞，并鼓勵學生與同桌輕聲交流自己看到的景物。（3）教師根據(jù)畫面出示填空練習：我來到了一片（）的沙灘，看到海邊停著（），一艘（）從大海遠處漸漸向岸邊駛來，（）在海面上自由地飛翔。（4）學生輕聲朗讀，自主完成填空后

6、輕聲讀一讀。（5）指名學生交流，根據(jù)學生的交流教師質疑：同樣是表示船，為什么用了不同的詞？（6）學生思考、觀察圖片，進行交流，教師在學生交流的基礎上小結：“艘”一般用來表示體型較大的船只，如“一艘軍艦、一艘艦艇”；而“條”則表示小船，如“一條帆船、一條小舟”。2、學習第2小節(jié)：（1）指名學生朗讀第2小節(jié)，讓他們說說如果要為這一小節(jié)配上插圖，圖上會畫些什么。（2）鼓勵學生輕聲讀讀每一個短語，邊讀邊想象，自己的眼前出現(xiàn)了什么畫面。（3）指名

7、學生交流，在交流過程中引導學生用上恰當?shù)脑~語，使表達完整、清楚。（4）引導學生進行比較：“一方魚塘”與“一個魚塘”有什么不同；“一行垂柳”與“一棵垂柳”有什么不同。（5）在學生交流的基礎上教師小結：“一方魚塘”強調水塘的面積比較大，說起來更文雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳樹，“一行垂柳”表示沿著河岸邊有許多垂柳，這樣更能表現(xiàn)垂柳的多與美。3、學習第3小節(jié)：（1）教師過渡：欣賞完了沙灘和田園的景色，接下來我們到大自然中去看一看吧?。?）指

8、名學生朗讀第3小節(jié)。（3）引導學生觀察課本第17面的插圖，鼓勵學生用自己的話描述這幅美麗的景色，盡量用上第3小節(jié)中的詞語。（4）結合插圖，引導學生理解“一孔石橋”“一叢翠竹”所表達得意思。（5）全班齊讀第3小節(jié)。4、學習第4小節(jié)：（1）教師：在這樣美麗的景色中，一群快樂的孩子外出春游啦?。ń處煻嗝襟w出示課本第17面的插圖）瞧，他們手持鮮艷的隊旗，腰間掛著閃光的銅號，正向我們走來呢！（2）學生自由朗讀第4小節(jié)，拓展想象：這群“紅領巾”在說