12《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12、《坐井觀天坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：知識(shí)與能力：1認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。2了解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。3正確、流利地朗讀課文；發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。4能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對(duì)話。過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：1本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。2課文朗讀和

2、理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。2會(huì)寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。3正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。三、教學(xué)策略三、教學(xué)策略通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置；讓學(xué)

3、生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際；教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。（三）朗讀感悟（三）朗讀感悟閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位

4、置。1請(qǐng)大家讀課文第一自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的位置。出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。2理解詞語(yǔ)井沿的意思。師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看？師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。師：大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。寫(xiě)好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。3指名讀第一自然段。青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿

5、上?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。4理解“落”字。師引導(dǎo)學(xué)生思考：明明是停在井沿上，課文中為什么說(shuō)“落”？理解小鳥(niǎo)是從天上來(lái)的，它從上面下來(lái)，所以是“落”在井沿上。小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里，很累了，飛不動(dòng)了，所以是“落”下來(lái)的！教師順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生能聯(lián)系課文讀懂了這個(gè)“落”字。5齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)落和停的比較，理解文中用詞的準(zhǔn)確并為深入理解課文、感情朗