第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

1、第一章第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第一節(jié)第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）孟德爾的豌豆雜交實驗（一）第一課時第一課時南陳集中學陳皓一、課標解讀一、課標解讀本章是《遺傳和進化》（必修2）的開篇，集中描述了孟德爾對生物性狀遺傳的規(guī)律的研究。第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗(一)》是按照孟德爾對生物性狀遺傳的探索過程，從現(xiàn)象到本質，層層深入地展開。二、教材分析二、教材分析本課時教學內容是：孟德爾生平介紹和實驗材料——豌豆介紹；一對相對性狀的雜

2、交實驗過程（發(fā)現(xiàn)問題）；對分離現(xiàn)象的解釋（提出假說）。分離定律是學生學習的三大遺傳定律中第一個定律，也是學生接觸的第一個微觀數(shù)量化的定律，是學習《家系分析》《生物的變異－基因重組》《人類遺傳病與優(yōu)生》及《生物的進化－基因和基因型頻率》的基礎。所以，通過這部分內容的學習，可以幫助學生更好的理解遺傳學中的相關概念，也能為學好其它相關內容作好理論和方法上的準備。三、學生學情分析三、學生學情分析我此次上公開課的學校是廣州市第四中學，班級是高一的

3、一個平行班，該班學生學習積極性較高，但是相對重點班的學生執(zhí)行力以及理解力都稍弱。本節(jié)蘊含了很多有關遺傳的概念和科學術語，學生雖然初中有學習過，但從教學實踐中發(fā)現(xiàn)學生對這些關鍵概念遺忘率很高，所以教師在執(zhí)教過程中適當補充關鍵概念對學生本節(jié)學習乃至遺傳學的后續(xù)學習都是必不可少的。其次，課本淡化了豌豆雜交實驗過程的文字書寫，筆者認為在逐層深入講述中補充雜交實驗過程的規(guī)范文字書寫，扎實學生遺傳學根基也是必要的。再次對孟德爾雜交實驗的假說的推理和

4、理解是難點需要通過教師的具體引導和學生小組之間的互幫互助完成。四、教學目標、教學策略四、教學目標、教學策略基于對新教材、新課程標準和學生學情的分析，制定如下教學目標和教學策略。(一)教學目標1.知識目標：（1）知道雜交、自交、正交、反交的含義及人工雜交的基本方法。（2）識記并會寫遺傳學的各種基本符號。（3）能夠辨別相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的實際例子。（4）理解孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋。2.能力目標：（1）通過孟德爾從“實驗現(xiàn)

5、象→假設→驗證→總結規(guī)律”的科學研究過程的教學，讓學生了解科學發(fā)現(xiàn)的過程和知識形成的經(jīng)過，學會“假說—演繹法”這種科學方法，提高學生的序幕，因此他被后人譽為遺傳學奠基人。他的成就是發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律—分離定律和自由組合定律。對于孟德爾有這樣的評價：八年耕耘源于對科學的癡迷，一畦畦豌豆蘊藏遺傳的秘密，實驗設計開辟了研究的新路，數(shù)學統(tǒng)計揭示出遺傳的規(guī)律。從這段話里同學們體會一下孟德爾為什么會取得成功呢？下面我們就按照他的研究足跡看看他是如

6、何探究遺傳學問題的。趣。教學目標成過程(一)為什么選用豌豆作為遺傳實驗容易取得成功？為什么選用豌豆作為遺傳實驗容易取得成功？結合學生的預習學案，提出相關的問題：提問：孟德爾的雜交實驗主要是用什么材料？其實驗成功的原因是什么？（回答：豌豆。因為豌豆是嚴格的自花傳粉、閉花受粉植物，所以在自然狀態(tài)下保持純種。）放投影片：豌豆花示意圖。講述：豌豆花的結構很適合自花傳粉，這是因為花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都緊緊地被花瓣包裹著，這樣就保證了碗豆花在

7、自然條件下一般是純種。所以用豌豆花做人工雜交實驗結果可靠又容易分析。與此同時，呈現(xiàn)自花傳粉和異花傳粉的圖片，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)自交與雜交的不同點，在這個過程中掌握自交和雜交的概念。提問：除此以外，碗豆花還有什么作為實驗對象的優(yōu)點呢？（回答：有容易區(qū)分的相對性狀。）問：什么是相對性狀相對性狀？（回答：一種一種生物的同一種同一種性狀的不同不同表現(xiàn)類型。）放投影片：豌豆的七對相對性狀（教師簡要總結：孟德爾發(fā)現(xiàn)豌豆的這些性狀都能夠穩(wěn)定地遺傳給后代