打開學(xué)生的心靈之窗

1、1打開學(xué)生心靈之窗打開學(xué)生心靈之窗懷化市第五中學(xué)曾勁松芷江師范學(xué)校吳蓉從某種意義上說(shuō)，教育工作是心與心的交流與溝通工作，班主任工作尤其如此。作為班主任，要想將班級(jí)管理工作納入正確的軌道，他要做的最基本的工作就是要努力縮短師生的距離，讓學(xué)生信任你，接納你，心靈之窗為你而洞開，架設(shè)溝通的橋梁。為此，班主任必須努力地認(rèn)識(shí)學(xué)生，以自己的心去接納學(xué)生的心，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，從而引導(dǎo)他們正確面對(duì)人生。為達(dá)到以上的目標(biāo)，每個(gè)班主任都有自己的方法，本

2、人則從“快”、“全”、“多”、“好”、“親”五個(gè)字上下功夫，取得了較好的效果，以下談?wù)勎业木唧w做法，供各位同仁參考。一、時(shí)間一、時(shí)間“快”剛接手一個(gè)班級(jí)，面對(duì)的是幾十張陌生的面孔，怎樣才能使陌生變成熟悉呢？我想牽涉到一個(gè)時(shí)間快慢的問題。如果能盡快熟悉學(xué)生，一方面會(huì)使學(xué)生覺得你很關(guān)心她、注意她，從而對(duì)老師產(chǎn)生好感，拉近師生距離；另一方面，會(huì)讓學(xué)生覺得這個(gè)班主任是個(gè)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)、做事一絲不茍的人，有利于老師迅速地在學(xué)生心目中樹立一個(gè)良好的教

3、師形象。尤其是對(duì)新生而言，班主任如能在短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)生，即架起師生之間溝通的橋梁，有助于學(xué)生盡快擺脫離家的恐懼感、孤獨(dú)感，融入新的集體，感受到集體的溫暖，適應(yīng)新的環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活奠定一個(gè)良好的氛圍。正因?yàn)榇?，我在剛接手一個(gè)新班時(shí)，都努力爭(zhēng)取在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握班上情況，熟悉學(xué)生（我給自己規(guī)定的時(shí)間是一個(gè)星期內(nèi)認(rèn)識(shí)全班所有學(xué)生），為了做到這一點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：１、憑新生報(bào)到單熟記學(xué)生名單，經(jīng)常對(duì)照學(xué)籍卡上的照片，對(duì)號(hào)入

4、座，特別是對(duì)于相貌有點(diǎn)相近或容易混淆的名字要格外注意區(qū)分，避免因張冠李戴而讓自己尷尬，又給學(xué)生留下壞印象。２、新生開學(xué)的第一天即組織召開一次班會(huì)，由學(xué)生自我介紹，既促進(jìn)了學(xué)生的相互了解，對(duì)學(xué)生本人也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，又讓自己能利用較少的時(shí)間更好地了解學(xué)生，也為以后選拔班干部提供了第一手資料。３、課間多到教室走走，平時(shí)多到寢室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入學(xué)生之中，既增進(jìn)了師生的相互了解，又培養(yǎng)了師生感情，還能在盡量少的時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)生，所花時(shí)間亦不多，何樂而

5、不為呢。3好地了解學(xué)生呢？我的做法是在針對(duì)學(xué)生情況區(qū)別對(duì)待的基礎(chǔ)上，盡量保證信息來(lái)源的多樣化，單一的信息獲取途徑則無(wú)法勝任。１、直接和她本人聊天。在聊天的過程中，往往可獲得很多意想不到的有用信息，尤其是性格外向，活潑開朗的學(xué)生，她一般是很樂意向別人敞開自己的，甚至有很多一般人不愿意讓別人知道的個(gè)人信息，她也會(huì)和盤托出。但對(duì)于性格孤僻，脾氣古怪、暴躁，看問題較偏激，自信心過強(qiáng)的學(xué)生（生活于單親離異家庭的學(xué)生占的比重相對(duì)要多些），找本人談心

6、時(shí)，聊天時(shí)一定要特別注意措辭，以免在不經(jīng)意間傷害到她的自尊心。為此，我在找她們談話時(shí)，多以鼓勵(lì)、關(guān)心為主，力求消除其戒備心理，讓她愿意和老師說(shuō)話。平時(shí)多找她們談，慢慢地去了解她，不求畢其功于一役，所謂心急吃不了熱豆腐。２、從同學(xué)處了解學(xué)生，無(wú)論關(guān)系是否親密，收集到的信息都有較大的參考價(jià)值。從學(xué)生的好友處易于了解她的所思所想，個(gè)性習(xí)慣，為人處世，家庭狀況等，尤其是在了解性格內(nèi)向的學(xué)生時(shí)，此途徑非常理想，但要注意的是，你不能讓學(xué)生覺得你是在

7、刺探她的隱私，否則易于引起她對(duì)你的戒心，甚至?xí)?duì)學(xué)生的自尊心造成傷害，出現(xiàn)適得其反的后果，極不利于以后教育工作的開展。而從學(xué)生的普通同學(xué)那里，則可以旁敲側(cè)擊地了解同學(xué)對(duì)她的印象和評(píng)價(jià)，掌握她平時(shí)不太容易在老師面前展示的生活的另一面。３、向任課老師了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。一般而言，學(xué)生在班主任面前總是有點(diǎn)拘束的，而在任課教師面前則較為放松自己，從而表現(xiàn)出在班主任和任課老師面前的兩個(gè)不同的側(cè)面。尤其是性格外向的學(xué)生，更易給任課老師留下深刻印

8、象。因而，通過任課老師處了解學(xué)生，能讓自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)更客觀、全面、準(zhǔn)確。４、利用手機(jī)短信或電話聊天了解學(xué)生?，F(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)都有手機(jī)或小靈通，這為我們了解學(xué)生提供了一個(gè)新的途徑。一般而言，性格內(nèi)向的學(xué)生不太愿意和老師面對(duì)面地談話，膽小的學(xué)生，心里本來(lái)有許多話要說(shuō)，但當(dāng)著老師的面時(shí)，腦袋就一片空白，思維混亂，語(yǔ)無(wú)倫次，好像患上了“教師恐懼癥”似的。但我發(fā)現(xiàn)，通過發(fā)送手機(jī)短信或打電話的方式與我交談時(shí)，該類學(xué)生說(shuō)話會(huì)顯得很隨意，思維流暢，從而