《放牛班的春天》視聽語言

1、《放牛班的春天放牛班的春天》視聽語言藝術淺析視聽語言藝術淺析班級：班級：1010廣電本（廣電本（1）班）班姓名：劉文龍姓名：劉文龍學號：學號：100215043100215043【摘要】電影是一門藝術，伴隨著聲音的出現，電影從一門純視覺藝術變成視聽藝術，《放牛班的春天》，是一部音樂與畫面完美結合的電影。本文通過電影《放牛班的春天》中的影視畫面與聲音的完美結合，來分析其視聽藝術?！娟P鍵詞】視聽語言；畫面；聲音；音樂；音響電影是一門畫面與聲

2、音相結合的藝術。畫面包括畫面造型語言和鏡頭。聲音而在影視藝術中聲音則有三要素，即人聲、音樂和音響。“從今天的意義上來講：聲音已成為電影藝術中的一個必不可少的有機部分?！甭曇襞c畫面的完美結合，給我們帶來視聽上的享受。一、《放牛班的春天》《放牛班的春天》，是一部法國電影。影片講述了這樣一個故事：1948年，當克萊蒙——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進入了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震驚

3、，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了一種改變學校的管教象警察對待犯人一樣對待孩子們的沖動。他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產生了重大的影響。仁愛、友善、寬容的極致是讓所有的觀眾眼中充滿喜悅的淚水。二、影片中的畫面畫

4、面造型語言上，用了比較多的長鏡頭，通過景別的運用，很好的刻畫了人物形象，展現出很多幽默因素。在角度上，開頭運用了俯拍等，畫面自然。故事的開頭運用倒序的手法，由回憶開始，通過馬修老師的日記里的一幅畫巧妙的把我們帶到了1949年池塘之底。給人以真實感，充分實踐了“音響表真”這一要求。開關門的聲音、鳥鳴聲、汽車行駛的聲音、物品燃燒發(fā)出嗶嗶啵啵的聲音、鑰匙聲、用清潔刷刷地的聲音、口哨聲、搖鈴聲、腳步聲、教室里喧鬧的聲音、書本拍到課桌上的聲音，甚

5、至上鎖的聲音、鑷子觸碰到托盤的聲音，不管多細微，總能“描摹”到位。四、影片中的人聲語言是人們進行交流的最重要手段。在影視作品中，故事片里的人物對白，專題片中人物的同期講話聲，是聲畫同步的一種形式。它有很強的表現力，能明確地表現出人物相互之間關系(如父子、母女、兄弟姐妹、朋友、戀人等)，以及相互之間的情感關系(如親情、友情、手足情等)，能表現出人物自身的思想、觀念或交代他所經歷事情的自身感受等。這種聲畫同步所具有的真實感比任何其他形式都更

6、有力，更使人信服。五、影視聲音與畫面的藝術創(chuàng)作1.聲畫同步音樂作為一種具有獨立表現能力的藝術形式，在與畫面結合時，不是簡單、被動地陪襯畫面，而是在影視藝術中，起著積極的多方面的表現作用。它對畫面的補充、深化、烘托和渲染，具有獨特的能力。電影藝術中的聲音有各種不同的表現手法，在聲音與畫面的結合形式上，電影《放牛班的春天》中則用了聲畫同步的表現手法。聲畫同步又稱聲畫合一，是指聲音的聽覺形象與畫面的視覺形象緊密結合，無論是在情緒上還是在節(jié)奏上

7、。都是基本一致或完全吻合的。聲畫同步，是觀眾對影視作品最自然的要求，是重新再現現實生活的重要方式。這里的聲音強調了畫面所提供的視覺內容，起著烘托渲染畫面的環(huán)境、氣氛以及解說畫面的作用。2.聲畫分立影片中很多場面運用了聲畫分立的技巧，通過畫面中的聲音和形像不相吻合、不同步、互相離異的蒙太奇技巧。在新的基礎上求得和諧和統一。聲畫分立的運用使影片突破了舞臺劇的限制，為電影藝術再現生活開拓了更加廣闊的天地。聲畫分立的形式，有效地發(fā)揮聲音主觀化作