如何提高小學低段的寫字教學

1、如何提高小學低段的寫字教學如何提高小學低段的寫字教學山西晉城早期雙語小學山西晉城早期雙語小學語文教師：李語文教師：李可可地址：山西晉城白云社區(qū)早期雙語小地址：山西晉城白云社區(qū)早期雙語小學郵編：郵編：4080003采用不同的獎勵方法競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星（3到5顆）。若得

2、到十次5顆星，可領取一張綠卡，得到十張綠卡，可換取一張紅卡，這樣就成為了班級紅星少年。（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人獎勵班級考核分2分。（3）個人競賽。每兩個星期都有一次寫字比賽，前五名的同學在學習園地展出，獲得全班同學的贊賞獎勵班級考核分5分。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。二、教給學生寫字的方法和技巧二、教給學生寫字的方法和

3、技巧教是為了不教。我們在指導學生寫字的同時，還應該教給學生寫字的一般方法：觀察——指導——示范——練習——反饋——再練習。1、觀察其實就是讓學生讀帖，觀察每個漢字的間架結構、構字部件在田字格中的位置，以及每個筆畫的寫法。在觀察前可以提醒學生：寫好這個字要注意什么？最關鍵的是要寫好哪一筆？2、指導是在學生交流觀察所得的同時，老師再加以講解，這是寫字課的重要環(huán)節(jié)，老師的指導應注意以下幾點：（1）、指導基本姿勢寫字之前要交給學生“兩姿”，首先

4、是坐姿“三個一”要做到，即“眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。”其次是握姿，教兒歌：“一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著?！泵看螌懽智皬土曇槐?，孩子們就會漸漸改變不良姿勢的。（2）、要有一定的書寫知識，講解有側重漢字的書寫是比較復雜的，作為一名語文老師，要大概了解一些穿插、呼應、避讓等寫字規(guī)則。每一個字從主筆到次筆，從部分到整體，自己首先要做到“胸有成字”。如：“村”字的木字旁的最后一筆因避讓而改為點。每個漢字都有主

5、筆與次筆之分。教師在講解時既不能只教主筆，忽略次筆，也不能“滿把抓”，每一筆畫平均用力地強調，耗時。我認為，重點筆畫強調一下，次筆在老師范寫時稍作提醒就可以了。（3）、教學語言生動形象低年級學生小，形象親切的語言他們更易接受。如“毛”字的主筆豎彎鉤，可以說成“像浮在水面上的大白鵝，它有長長的鵝脖子，舒展的鵝身子，還有翹起的尾巴。有時口頭語言還不夠形象，我們可以利用更直觀形象的肢體語言。如”“架”的木字底撇與捺要舒展開，可以說成“耍雜技的