淺談教育批評建構(gòu)的策略

1、1淺談教育批評建構(gòu)的策略淺談教育批評建構(gòu)的策略曹廣勇1（民權(quán)縣龍?zhí)伶?zhèn)第一初級中學河南民權(quán)476818）摘要：摘要：教育的正常運行離不開教育批評的鼓與呼，認真、中肯和積極的教育批評，能喚起全社會對教育的反思，促進教育的進步和發(fā)展并使其更好地為政治、經(jīng)濟、文化建設服務。據(jù)此，本文提出了教育批評建構(gòu)的策略：1.確立理性的教育批評理念，把握教育發(fā)展方向。2.構(gòu)建開放的教育批評空間，開發(fā)教育發(fā)展的軟資源。3.創(chuàng)建和諧的教育批評氛圍，優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)

2、境。4.倡導積極健康的批評之路，推動教育高效發(fā)展。關(guān)鍵詞：理性；教育批評；教育發(fā)展關(guān)鍵詞：理性；教育批評；教育發(fā)展一、確立理性的教育批評理念，把握教育發(fā)展方向一、確立理性的教育批評理念，把握教育發(fā)展方向各種各樣的教育問題，需要教育批評的觸及和診斷。索爾尼仁琴說過：一句真話能比整個世界的分量還重。在教育合理性的征程中，我們需要被肯定，但更需要聽些深刻、理性有價值的批評，這就需要理性批評理念始終貫穿于教育批評之中。那么，何謂教育批評理念呢？

3、理念似可以界說為對客觀事物及其規(guī)律的態(tài)度。教育理念是目前一個比較新鮮的提法，筆者認為，教育理念和教育思想、教育觀念都是同義語詞，很多情況下是可以互相替換使用的。廈門大學潘懋元教授認為“為把兩個層次分開，人們往往把淺層次的認識稱為教育觀念而把深層次的認識稱為教育思想”。湖南中醫(yī)學院凌錫森教授則認為“教育觀念是比教育思想更高一層次的概念……‘理念’，是由理性產(chǎn)生而超越經(jīng)驗的觀念(法國哲學家康德將‘理念’稱為‘純理性的觀念’)?！惫P者贊成三個

4、語詞一般情況下可以替換使用，理念就是理性的觀念，觀念形態(tài)是相對于實踐形態(tài)而言，是一種思想層面的概念，也可以說，教育理念就是教育思想和教育觀念的總稱，是教育工作者對教育活動中帶根本性(或本質(zhì)性)的一些問題的深層次或高層次的理性思考，是人們對教育現(xiàn)象、本質(zhì)、特點、規(guī)律以及如何實施教育的理解、認識和看法，它滲透于教學活動的各個方面，貫穿于教育工作1作者簡介：曹廣勇（1972——），男，河南民權(quán)人，碩士研究生，主要研究方向為教育基本理論。3未建

5、立起積極、有效的批評空間，從而限制和束縛了教育批評的開展。談到教育發(fā)展的資源問題，我們就會想到物質(zhì)資源、人才資源和信息資源等等。的確，教育的發(fā)展需要大量的經(jīng)濟投入，以提供充足的物質(zhì)資源。今天為了適應信息化發(fā)展的需要，物質(zhì)資源更成為構(gòu)建現(xiàn)代教育的前提。而且教育的發(fā)展也需要高水平的人才資源，因此，培養(yǎng)專業(yè)化的學校管理人員和教學人員，就成為構(gòu)建現(xiàn)代教育的核心。同時教育的發(fā)展，還需要充分的信息資源，不斷充實、更新學校的課程和教材，用最先進的科學

6、知識去武裝學生。這些都是有形的教育資源，是現(xiàn)代教育發(fā)展不可或缺的硬資源。然而，人們卻忽略了教育發(fā)展的另一類資源，它們與物質(zhì)資源、人才資源、信息資源等相比較，是無形的、軟性的、潛在的，但卻是同等重要的。開發(fā)教育發(fā)展的軟資源（即潛資源），對教育改革與發(fā)展具有直接的、甚至是硬資源無法替代的作用。其中，教育批評就是促進教育發(fā)展的一種重要軟資源。從某種角度來說，教育的發(fā)展有健康的發(fā)展和病態(tài)的發(fā)展兩種情況。健康的教育發(fā)展即是教育按照自身的規(guī)律發(fā)展。

7、這就要求領(lǐng)導教育的人、從事教育和關(guān)心教育的人，能夠堅持科學的精神、誠實的態(tài)度、求實的方法，來研究教育的問題、探索教育的規(guī)律、促進教育的健康發(fā)展。但是，在教育的發(fā)展過程中，我們也會發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：有的人把教育改革視為追求時尚，把教育創(chuàng)新變成口號創(chuàng)新，熱衷于趕時髦、提口號。然而，對于目前我國的教育改革決不能僅停留在制造口號的層次，否則就會使某些教育改革在理論上浮淺、在行為上浮躁、在成果上浮夸。正如一位老教育家一針見血指出的，當前教育改革存

8、在著“多動癥”和“浮腫病”，且有愈演愈烈之勢。但是許多人對此不以為非、反以為是，一些人視此為成名捷徑、獲利坦途。上述種種狀況之所以會出現(xiàn)，一個重要原因就是缺乏教育批評。少了教育批評，就多了教育表揚，甚至自我表揚。4不妨看一下如今的一些宣傳媒體，只要對方肯出錢，就可以得到教育表揚；再如某些評獎評優(yōu)，通過關(guān)系就能夠獲得大獎特獎。因此對于負責的教育工作者、嚴肅的教育理論家、高明的教育領(lǐng)導人而言，應該多一點教育批評與自我批評，少一些教育表揚與自