心理行為評定工具

1、,心理行為評定工具研究中存在的問題,,中國古代的心理測量 1.思想 孔子 “中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！?中等資質(zhì)以上的人，可以告訴他深奧的道理；中等資質(zhì)以下的人就很難讓他了解深奧的道理了) 孟子“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短；物皆然，心為甚?！?》，劉劭“觀其感變，以審常度?！?心理測量學(xué)的發(fā)展,中國古代的心理測量,2.實踐 韓非 一手畫圓，一手畫方。 注

2、意力測驗 “左手劃方，右手劃 圓” 周歲試兒，試射—嬰幼兒的動作測量3.方法 談話法和紙筆測驗 填空和類比 情景法 4.器具 博弈 九連環(huán) 八陣圖 七巧板(創(chuàng)造力測量的工具),中國古代的心理測量,《黃帝內(nèi)經(jīng)》中根據(jù)陰陽五行學(xué)說將人區(qū)分為：①陰陽分類：把人分為太陰之人，少陰之人，陰陽和平之人，少陽之人，太陽之人。②五行分類：將人分為金形之人，木形之人，水形之人，火形之人，土

3、形之人。③陰陽五行分類：二十五種復(fù)合型之人（《黃帝內(nèi)經(jīng)靈樞》《陰陽二十五人）,馮特(Wilhelm Wundt ) 德國實驗心理學(xué)家，近代心理學(xué)的創(chuàng)始人（近代心理第一人）。 在實驗中發(fā)現(xiàn)人 與 人之間 的個體差異詹姆斯·麥基思·卡特爾（James McKeen Cettell） 提出了 心理測量的重要概念,1890 年 在《心靈》雜志上發(fā)表的《心理測驗與測量》雨果·閔斯特伯格(Hugo Mu nste

4、rberg ) ，“工業(yè)心理學(xué)之父”。 把心理測量的思想和做法用于企事業(yè)中的人才選拔,早期西方心理測量,卡特爾的特質(zhì)理論,雷蒙德·卡特爾（Cattell,Raymond B) 1949 年首次發(fā)表的《卡特爾十六種人格因素量表》。公認為權(quán)威的個性測驗方法，目前已經(jīng)發(fā)展到第五版，被翻譯為40多種語言。個性是由個性特質(zhì)構(gòu)成的。特質(zhì)（trait）是個人在不同的時間、環(huán)境下表現(xiàn)出來的穩(wěn)定而一致的行為特點或行為傾向。卡特爾將人的特質(zhì)區(qū)分為

5、獨特特質(zhì)、共同特質(zhì)、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，確定了以下16種根源特質(zhì)（亦稱人格因素）：A樂群性，B聰慧性，C穩(wěn)定性，E恃強性，F(xiàn)興奮性，G有恒性，H敢為性，I敏感性，L懷疑性，M幻想性，N世故性，O憂慮性，Q1激進性，Q2獨立性，Q3自律性，Q4緊張性。,艾森克（Hans Jürgen Eysenck）,漢斯·艾森克（Hans Jürgen Eysenck 1916.03.04－1997.09.04 ），英國心

6、理學(xué)家，以其人格理論和行為療法而聞名。出生于德國柏林，病逝于英國倫敦。以外 - 內(nèi)傾為緯，以神經(jīng)質(zhì)為經(jīng)（表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定的一端和情緒不穩(wěn)定的一端），繪制成人格結(jié)構(gòu)圖。艾森克在人格結(jié)構(gòu)圖的兩維空間組織起他認為基本的 32 種人格特質(zhì)，且與古代的四種氣質(zhì)類型相對應(yīng)。,艾森克個性維度圖,科學(xué)心理測量 創(chuàng)始人———比納（Binet） 1905年他與助手西蒙編制了第一個智力測驗----比納－西蒙智力量表。二十世紀(jì)四、五十年代

7、，心理測量快速發(fā)展。操作量表團體測驗教育測驗人格測驗特殊能力測驗,1916年比納量表傳入中國1920年廖世承和陳鶴琴在南京高等師范學(xué)校開設(shè)心理測驗課。1921年廖世承和陳鶴琴合著《心理測驗法》1922年費培杰翻譯比納－西蒙量表1924年陸志韋等人修訂了中國版的比納－西蒙測驗1931年中國測驗學(xué)會成立1932年《測驗》創(chuàng)刊1936年陸志韋和吳天敏再次修訂比納－西蒙智力量表,心理測驗在我國的早期發(fā)展,我國近代心理測量

8、學(xué),我國近代心理測量學(xué)雖與世界接近同步發(fā)展，但經(jīng)歷了一個起步、中斷（禁止）、恢復(fù)發(fā)展的曲折歷程“五四”運動時期：1916年比奈測驗被介紹到中國 1918年我國自編的標(biāo)準(zhǔn)化測驗問世?？箲?zhàn)前，我國已修訂和自編測驗70余種 解放后，因受蘇聯(lián)影響，我國測驗工作中斷幾十年之久。1979午后恢復(fù)和發(fā)展。,近20年來我國心理測量和測驗發(fā)展特點,測驗的種類越來越齊全自編與修訂的評定量表明顯增多大部分是問卷形式 測驗越來越普及臨床醫(yī)學(xué)

9、量表日漸增多 測驗對象以兒童、學(xué)生為主,我國心理測量工具發(fā)展的不足,1.抽象的、整合性 心理特質(zhì)量表 ：智力量表、人格量表 類，韋克斯勒成套智力測驗量表、瑞文推理測驗、斯坦?！葍?nèi)測驗、明尼蘇達多相人格問卷、一般能力傾向成套測驗、H—R神經(jīng)心理成套測驗等 。 主要是修訂和標(biāo)準(zhǔn)化工作，自行研制少。2.具體心理特質(zhì)量表 ：如自尊測驗、學(xué)業(yè)成就、閱讀測驗等 ，有修訂、有編制 ，不能滿足需要3. 與人們生活密切相關(guān)的評定量表（功能量表）：

10、如心健康程度、學(xué)業(yè)成就、工作成就、交往能力、應(yīng)激能力評定量表。標(biāo)準(zhǔn)化程度不如心理測驗，信度和效度也沒有心理測驗?zāi)菢咏?jīng)過嚴(yán)格考驗。,精神衛(wèi)生與精神科評定工具,我國醫(yī)學(xué)心理、精神病學(xué)引進、修訂、編制不少量表。 1984年由上海精神醫(yī)學(xué)雜志于整理并編印過一期量表專輯。 1990年公開發(fā)行后對精神科常用量表重新整理并出版一期精神科評定量表專輯，1989年鄭延平對臨床應(yīng)用的量表收集、整理并出版《臨床量表應(yīng)用手冊》。 1993年上海張明園教

11、授整理出版了《精神科評定量表手冊》 同年中國心理衛(wèi)生雜志編輯出版了《精神衛(wèi)生評定量表手冊》。1999年進行了增補（約110種）。,精神衛(wèi)生與精神科評定工具,目前心理、行為評定的量表研究狀況，尚存在以下不足和急需解決的問題： ①缺少行為醫(yī)學(xué)評定量表的研究； ②現(xiàn)已有的精神衛(wèi)生量表資料多屬于1995年前的總結(jié)資料，適用性、信度、效度、常模資料方面存在缺陷或不足，有的量表已很少使用而被新的量表取代；

12、 ③隨著醫(yī)學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，行為醫(yī)學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、心理衛(wèi)生的研究愈來愈受到重視，需要解決新問題。,行為醫(yī)學(xué)評定量表的整理研究,1997年3月開始行為醫(yī)學(xué)評定量表的整理研究 2001年8月出版了中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)《行為醫(yī)學(xué)量表手冊》特刊（選收80種）。 2005年10月編輯出版了《行為醫(yī)學(xué)量表手冊》光盤版（中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社）收錄240種。 中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)雜志網(wǎng)站上建設(shè)了“量表評定網(wǎng)”,行為醫(yī)學(xué)評定量表征集范圍

13、,反映和評定以下內(nèi)容的量表（以功能評定量表為主）：1.疾病發(fā)展過程中心理、行為、認知、情感變化的評定；2.不良心理、行為、習(xí)慣對健康、疾病的影響的評定；3.社會經(jīng)濟狀況、家庭環(huán)境、生活事件、生活方式、健身方式方法、應(yīng)激、應(yīng)付方式、個性氣質(zhì)因素等對個體或人群健康情況的影響；4.日常功能水平評定和生命質(zhì)量評定。,行為醫(yī)學(xué)量表手冊（2005.10）,行為醫(yī)學(xué)量表手冊（光盤）,在2001年版基礎(chǔ)上修訂。包括心理行為綜合、生命質(zhì)量、個性、

14、氣質(zhì)、認知、情緒、神經(jīng)心理、社會功能、自我能力、應(yīng)激、應(yīng)付方式、生活事件、性心理、性功能、自殺、睡眠、煙酒藥物依賴、精神障礙、神經(jīng)功能、生活能力、學(xué)生心理行為、兒童心理行為評定等20余類，240余種,量表評定網(wǎng),量表評定網(wǎng),主要頻道： 常用評定量表庫 量表征集 量表應(yīng)用文獻庫 量表軟件下載 并通過網(wǎng)站博客、論壇、應(yīng)用服務(wù)等開展有關(guān)的學(xué)術(shù)研討和量表應(yīng)

15、用推廣。,測量理論研究的局限性,凡是客觀存在的事物都是有數(shù)量的，凡是有數(shù)量的東西都是可以測量的 ——心理現(xiàn)象具有測量性———客觀性——科學(xué)心理測量學(xué) 心理包含的“量”—是復(fù)雜的—不是單純的物理量—通過測量行為，推測心理——具有間接性、相對性、局限性。 科學(xué)心理測量學(xué)力求在統(tǒng)一科學(xué)的理論指導(dǎo)下，采用標(biāo)準(zhǔn)的參數(shù)，獲得有可比性的價值指標(biāo)。即需要理論的客觀化，也需要方法、工具、程序、指標(biāo)等一系列的標(biāo)準(zhǔn)化。,,測量理論的局限性,

16、1 1.測量參數(shù)的間接性、相對性、可變性等特點也影響測量結(jié)果的精確性。能反映心理結(jié)構(gòu)的行為有很多,理想的測驗當(dāng)然是包含所有能夠反映要測定的心理結(jié)構(gòu)的行為, 測驗編制者卻只能根據(jù)種種的理論（理由）和依據(jù)選擇有限的幾種,而舍棄的卻是大量的行為類型，具有不全面、不穩(wěn)定、不精確的特點 2.理論研究的不足：經(jīng)典測驗理論、項目反應(yīng)理論、可概括性理論在指導(dǎo)心理測驗工具編制方面各有利弊，依據(jù)不同理論基礎(chǔ)建立的測評工具其信度、效度評價指標(biāo)存在著

17、差異 3. “心理測量本土化”的不足：國內(nèi)使用的各種測驗，大多源于西方的心理測驗,盡管我國心理學(xué)工作者進行了認真的、大量的、艱苦的修訂工作,制定了國內(nèi)常模,使用時也可能達到一定的效度,但其內(nèi)容仍擺脫不了西方文化的偏向, 很難真實地、全面地反映出中國人自身的個性特征,很難進一步探索中國人心理發(fā)展的規(guī)律。心理測量學(xué)作為心理學(xué)的應(yīng)用分支科學(xué),也需要走本土化道路,這就是近幾十年來我國學(xué)者呼吁的“心理測量本土化”問題。,從傳統(tǒng)的測謊技術(shù)的

18、發(fā)展來看心理測量,自主反應(yīng)測量：多道生理測謊儀為代表的傳統(tǒng)測謊，使用100多年歷史。測量指標(biāo)有心率、血壓、皮膚電和呼吸，現(xiàn)在發(fā)展了瞳孔縮放、外周阻抗、皮膚溫度等。不感到內(nèi)疚—指標(biāo)不敏感。 腦功能測量技術(shù)：功能性成像技術(shù)如PET、MRI、fMRI、事件相關(guān)電位測謊。理論上比多道生理測謊儀具有重要的優(yōu)勢，目前還遠不能作為多道生理測謊儀的實用性替代物。真話和謊言在神經(jīng)生理學(xué)上的差別，仍需要長期研究。期望進入 “讀腦時代”

19、 特定行為測量技術(shù)：從行為上判定說謊 (如聲音、面部表情、血液流動、詞語的選擇)，通過感官觀察和科學(xué)儀器測量。有效的行為測量可以具有一個超越多道生理測謊儀的優(yōu)勢，任何提高測謊技術(shù)的系統(tǒng)性工作都應(yīng)該包含對行為測量的關(guān)注。,從傳統(tǒng)的測謊技術(shù)的發(fā)展來看心理測量,結(jié)論： 盡管各種心理生理技術(shù)迅速發(fā)展，已進入“讀腦時代”，完全讀懂，還很遙遠。 與讀腦時代同時發(fā)展的科學(xué)心理測量學(xué)也不斷發(fā)展，量表評定尚不

20、能替代。,心理行為測驗的對話,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,隔皮猜瓜，間接性、相對性、可變性,科學(xué)測量，定

21、性，也能定量,,,沒什么疑問?。?,,能結(jié)合生理指標(biāo)嗎,標(biāo)準(zhǔn)化很重要,測評工具研究,測評工具的標(biāo)準(zhǔn)化心理測評工具的研究、使用、結(jié)果解釋、執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作守則等都應(yīng)有遵循的標(biāo)準(zhǔn)，再擴大之，測驗工具、測驗機構(gòu)經(jīng)營者的也應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)。測驗標(biāo)準(zhǔn)化貫穿于測量對象、工具、結(jié)果的三個要素中。 以下簡單介紹幾個有關(guān)問題,行為樣本的標(biāo)準(zhǔn)化,行為樣組標(biāo)準(zhǔn)化— 能代表全域的樣本收集信息的條件和程序應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)， 保證采用同一個參照框

22、架， 用同樣的方法收集材料 測驗材料、測驗環(huán)境、測驗程序、測驗時間、主試條件、被試條件等因素的控制,測評工具的時效性,同一種測量內(nèi)容，有不同國家版本，同一種測量工具，也在不斷地修訂，并陸續(xù)出現(xiàn)新的版本。新版本是在心理學(xué)測量理論不斷發(fā)展和經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上形成的。新版本被引進、經(jīng)過漢化修訂，到普及應(yīng)用階段，需要經(jīng)過一段較長的時間，往往就成了舊的內(nèi)容。特別是近十幾年引進修訂的量表，由于版權(quán)利益問題限制了推廣應(yīng)用，到公開應(yīng)用階段，所

23、研究人群、標(biāo)準(zhǔn)、常模發(fā)生了變化，使用舊的工具研究新人群、新問題，在測評信度、效度方面存在不可靠性。,測量構(gòu)念與測量項目,測量工具的構(gòu)念應(yīng)以心理學(xué)普遍理論和跨文化心理學(xué)理論為基礎(chǔ) 測量項目表達的行為領(lǐng)域應(yīng)能客觀地量化測量構(gòu)念 漢化、修訂西方測量工具、研制新的測量工具必須根據(jù)國人的文化背景，解決處理好測量構(gòu)念與測量項目的關(guān)系。 漢化西方量表，往往是直譯西方測量“項目”，不是根據(jù)構(gòu)念選擇國人項目，在測題上的存在失誤,測量構(gòu)念與

24、測量項目,修訂量表主要涉及跨文化修訂、構(gòu)造與翻譯問題 跨文化改造心理測量工具需要修訂已有項目、構(gòu)造新項目 消除文化差異 適用于中國社會文化背景,測量構(gòu)念與測量項目,如測題的編制1.命題的一般原則 1) 測題的內(nèi)容要有代表性 2) 測題的難度要有一定的分布范圍 3) 測題的文字要簡明扼要,要避免使用深奧的字詞;一句話最好說明一個概念;意義要明確. 4) 各測題間最好是獨立的. 5) 正確答案只能有一個

25、. 6) 測題的內(nèi)容不能超出被試團體的知識和能力范圍. 7) 所提問題盡量避免涉及社會禁忌和個人隱私. 8) 測題的數(shù)量要多一點.,測量構(gòu)念與測量項目,測題的編制2. 測題格式的種類 1) 是非題 2) 選擇題 3) 配合題或匹配題 4) 排列題 4) 排列題 5) 最好理由題 6) 聯(lián)想題 7) 簡答題,信度與效度指標(biāo)不全,信度—測量的穩(wěn)定性和一致性效度—測量的準(zhǔn)確性，測量工具能夠測量出所欲測量構(gòu)念的程

26、度,,問題 1.測量工具總體評價指標(biāo)不全 2.測量工具分項目評價指標(biāo)不全。 信度、效度指標(biāo)齊全，便于使用者根據(jù)測量目的，選擇不同的測評工具,常模可比性,1.常模代表的母體樣本條件：.常模樣本必須代表一定條件下母體在自然、社會、經(jīng)濟各方面的特征。母體樣本條件變化，常模可能就不再適用 2. 應(yīng)包括總體數(shù)據(jù)和分組數(shù)據(jù),問題：1.一般認為常模超過10年應(yīng)重新制定。如SCL-90(常模, 1986) 2.有的常模雖已修訂

27、,由于經(jīng)濟利益因素，未公開推廣應(yīng)用3.常模數(shù)據(jù)不全：總體數(shù)據(jù)和分組數(shù)據(jù),SCL-90常模情況,1.全國常模（中國正常人常模） 金華,吳文源,張明園1 中國正常人SCL —90 評定結(jié)果的初步分析。中國神經(jīng)精神疾病雜志,1986 ,12 (5) :260～2632.中學(xué)生常模 王極盛 中學(xué)生SCL-90信度、效度檢驗與常模建立中國心理衛(wèi)生雜志 1999/013.成人常模 陳樹林，李凌江scl-90信度效度檢驗和常模的再比較,中國神

28、經(jīng)精神疾病雜志，2003,29(5)323-3274.全國大學(xué)生常模 王建中，樊富珉 北京市大學(xué)生心理衛(wèi)生狀況調(diào)研,中國心理衛(wèi)生雜志，2002,16,331-3335.青年常模 鄭占杰，王克.應(yīng)征入伍青年心理健康狀況的調(diào)查分析,山東精神醫(yī)學(xué)，2002,15:94-956.中國軍人常模（軍人常模）：王煥林，我國軍人癥狀自評量表常模的建立及其結(jié)果分析 中華精神科雜志 1999/017.新兵常模王家華 中國新兵SCL—90常模的

29、建立，中國心理衛(wèi)生雜志 2000/048.校學(xué)員常模 韓向前 中國軍校學(xué)員SCL-90常模的建立，健康心理學(xué)雜志 2002/01,癥狀自評量表各因子穩(wěn)定性,有研究表明：在各種條件相似的情況下，焦慮因子成為最不穩(wěn)定的因子；恐怖因子作為健康人群評定的一項指標(biāo)意義不大，可以排除在心理測量的內(nèi)容之外。在10 個因子中附加項目得分與各因子答題時間均有顯著正相關(guān)，恐怖因子得分與該因子答題時間存在正相關(guān)但與其他因子答題時間相關(guān)不顯著。,標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

30、應(yīng)用,缺少標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)分析方法 原始分?jǐn)?shù)的校正導(dǎo)出分?jǐn)?shù) 為了解釋測驗的結(jié)果，要按照統(tǒng)計學(xué)的原理把原始分轉(zhuǎn)化為某一種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。這種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)具有一定的單位，參照點和連續(xù)體，也就是通常所說的測驗量表。,主試、結(jié)果評判者的條件,大多測評工具沒有表述主試和結(jié)果評判者的條件，未提出“主試”和“評判者”的專業(yè)素質(zhì)要求。為了正確使用測評工具，每一測評工具，均應(yīng)規(guī)定“主試”、“評判者”應(yīng)具備的心理學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)以及相關(guān)工作領(lǐng)域相應(yīng)的

31、專業(yè)知識。,對主試和結(jié)果評判者的條件的表述,1.讓主試者確定自己有能力實施某些心理測驗。2.避免使用超出自己知識和經(jīng)驗范圍之外的測驗。3.某些特殊測評，結(jié)果“評判者”應(yīng)有特殊的專業(yè)知識要求，不是一般的測評“資格證書”就能代表的。,對主試和結(jié)果評判者的條件的表述,4.主試參加培訓(xùn)。參加培訓(xùn)，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，積累測評的經(jīng)驗 5.測量數(shù)據(jù)的處理6.防止濫用測驗和做出不合理的解釋 。,以SCL – 90數(shù)據(jù)處理為例,SCL - 90 問

32、卷調(diào)查所獲數(shù)據(jù)為計量資料, 但一般情況下其數(shù)據(jù)呈偏態(tài)分布, 故適宜選用非參數(shù)統(tǒng)計方法, 除非數(shù)據(jù)經(jīng)正態(tài)性檢驗表明符合正態(tài)分布, 才可選用t 檢驗或方差分析等參數(shù)統(tǒng)計方法。中國期刊全文數(shù)據(jù)庫檢索“癥狀自評量表”文獻，大部分文章把數(shù)據(jù)做為正態(tài)分布資料處理， 采用t 檢驗或方差分 統(tǒng)計方法誤用的情況比較嚴(yán)重。影響了研究結(jié)果的真實性, 因為不合理的統(tǒng)計方法會導(dǎo)致錯誤的結(jié)論,心理測量工作守則,心理咨詢師國家職業(yè)資格認證執(zhí)行《心理測驗管理條例（

33、試行）》遵守《心理測驗工作者的道德準(zhǔn)則》,,被試的測試條件和權(quán)利,1.許多測評工具忽視了“被試”測試條件，不描述該測驗對“被試”的一般要求 。2.研制測評工具時，應(yīng)根據(jù)測評對象（如兒童、精神病人、特殊人群等）、測評內(nèi)容等提出被試在生活、身體健康狀況、心理環(huán)境等方面的統(tǒng)一要求 3.主試與被試之間建立起和諧的人際關(guān)系，消除被試對測量的非適度焦慮,,被試的測試條件和權(quán)利,“被試”的知情權(quán)和保密權(quán) ：與被試或合法權(quán)利人簽訂更詳細的知情協(xié)議

34、書 包括自愿參與、已得到了該測驗的完整解釋、了解測驗的性質(zhì)與目的、參與該測驗的原因、知道該測驗的程序、允許在測試過程中中止、他人無權(quán)知悉結(jié)果或知道結(jié)果將如何處理,,測量環(huán)境和測評時間,環(huán)境：心理測評室一般應(yīng)整潔、安靜、通風(fēng)良好、光線充足、噪音較小，環(huán)境中不能有給被試提供任何暗示的線索，被試的座位要舒適，測量過程中應(yīng)盡可能避免他人的干擾。團體測驗、特殊能力測驗和借用輔助工具、儀器設(shè)備的測驗也應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 時間：需有一般

35、的要求，特別是自評量表，應(yīng)表述填表時間范圍，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)測評，避免離開現(xiàn)場自填?，F(xiàn)場填寫時，在某個題目上考慮的時間不宜過長。測評時間的長短與測試內(nèi)容和測試項目數(shù)有關(guān)，需要依據(jù)完成既定測評程序的平均時間來確定一個適宜的范圍,,測評指導(dǎo)語編制和應(yīng)用,不少自評量表忽視了指導(dǎo)語的編制，主試也常忽視指導(dǎo)語的要求，向被試解釋過多或擅自發(fā)揮，給被試提供了某種暗示和導(dǎo)向，影響其測評的真實性。統(tǒng)一測評指導(dǎo)語是標(biāo)準(zhǔn)化測評工具的重要組成部分，是保證測試

36、樣本標(biāo)準(zhǔn)化的重要內(nèi)容，必須嚴(yán)格執(zhí)行,版本信息：應(yīng)盡量包括以下內(nèi)容：規(guī)范名稱、研制者、修訂者（漢化者）、版本、測評項目數(shù)、軟件系統(tǒng)等。如果是介紹、修訂西方代表，應(yīng)盡量提供研制時間、背景、版本演變、不同版本的區(qū)別、信度、效度、常模資料、應(yīng)用評述、應(yīng)用文獻等，讓使用者盡可能了解全面的信息。 應(yīng)用時，為了尊重量表研制者的勞動，應(yīng)以參考文獻形式明確表述量表編制者或中文版版本的修訂者，如涉及不同評分標(biāo)準(zhǔn)或不同條目的版本，應(yīng)說明其采用的標(biāo)準(zhǔn)。以

37、便他人比較參考。,版本信息內(nèi)容,艾森克人格問卷版本,艾森克人格問卷1952年編制稱Maudstey醫(yī)學(xué)問卷，1959年修訂為蒙德斯利個性調(diào)查表（Maudsley Personality Inventory,MPI），1964年第二次修訂成艾森克人格調(diào)查表（Eysenck Personality Inventory, EPI），EPI分英國版和美國版兩種。英國版為成人用，分A、B兩式，美國版適用9～16歲以及成人，也分A、B兩式。1975

38、年修訂版正式命名為艾森克人格問卷（Eysenck Personality Questionnaire,EPQ），并發(fā)展為成人問卷（16歲以上）和青少年問卷（7～15歲）兩種格式，也有英國和美國兩個版本。1985年，艾森克等針對該問卷P量表信度較低的缺點，再次修訂成修訂版的艾森克人格問卷（EPQ-R），同年，艾森克等編制了成人應(yīng)用的修訂版的艾森克人格問卷簡式量表（EPQ-R SHORT SCALE, EPQ-RS），每個分量表12個項目，

39、共48個項目。中文版的修訂：劉協(xié)和（1980年）等翻譯引進該量表的成人本和幼兒本[3,4]。陳仲庚1983年完成了克森人格成人問卷修訂。龔耀先教授1983元月發(fā)布了中文版手冊。錢鉻怡教授等2000年引進了艾森克人格問卷簡式量表（EPQ-R Short Scale, EPQ-RS），并修訂艾森克人格問卷簡式量表中國版（EPQ－RSC）。,測評工具的版權(quán),近20多年來，我國編譯修訂了較多的西方測驗工具，許多測驗工具未能獲得原作者或出版商的

40、授權(quán)，無法得到法律保護，甚至存在令人擔(dān)憂的版權(quán)糾紛。如無大的經(jīng)濟支付，應(yīng)盡量取得授權(quán) 。測評工具的研究，宜盡可能吸收、借鑒西方同類工具研究的成果和經(jīng)驗，開發(fā)自主知識產(chǎn)權(quán)的工具。,測評工具的研究與推廣應(yīng)用,目前，國內(nèi)許多功能評定量表，尚處于研究的初級階段，在測量質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化、應(yīng)用經(jīng)驗方面有許多需要改進的地方。應(yīng)妥善處理好繼續(xù)深入研究和推廣應(yīng)用的關(guān)系。1.在推廣應(yīng)用中，深入研究。不少量表只有初步的試用報告，未進行系統(tǒng)的、大樣本、多機構(gòu)的

41、合作研究。測量的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、可靠性差。只有更多的人應(yīng)用，才能發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，提高測量的水平。此類量表編制者不宜把處于研究使用階段的量表，視為成熟的“產(chǎn)品”，應(yīng)該作為一個處于不斷完善、提高的“試用品” 。事實上，國際公認的評定工具，均要經(jīng)過一個相當(dāng)?shù)脑囉谩⑼茝V過程。在應(yīng)用實踐中檢驗量表特性，在試用中推廣，逐步得到大家的公認。,測評工具的研究與推廣應(yīng)用,2.沒有推廣應(yīng)用，不得到長期的應(yīng)用檢驗過程的評定工具，最終將被遺忘和淘汰。既不能

42、體現(xiàn)研究者的目的，也失去了研究“成果”的價值。3.目前，我們應(yīng)用的“心理測評工具”，沒有國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也沒有機構(gòu)進行“認證”（通過長期的實踐過程，得到自然“認證”）。專業(yè)性學(xué)會對測評工具的研究及推廣工作還很薄弱，有待加強。今后，就行為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域常用量表的研究和推廣，我們將積極開展相關(guān)工作。,測評工具的研究與推廣應(yīng)用,應(yīng)重視的幾個問題①深入開展心理行為測評理論研究 ②重視國際測量工具的“本土化”研究 ③鼓勵開發(fā)自主知識產(chǎn)權(quán)的工具。少

43、做漢化修訂，多做自行編制；多搞協(xié)作，減少“單打獨斗”。④重視知識產(chǎn)權(quán)的保護問題 ⑤對現(xiàn)有可能涉及“知識產(chǎn)權(quán)”問題的工具，探討“合理使用”和“自我保護”等有關(guān)問題⑥重視工具的市場化產(chǎn)品推廣,心理行為測驗的討論,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,