提升學生核心素養(yǎng)

1、多方位轉變觀念多方位轉變觀念提升學生核心素養(yǎng)提升學生核心素養(yǎng)桃山鎮(zhèn)中心校孫立峰學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)（人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新）十八個基本要點。根據(jù)這一總體框架，今天我從四個方面談一談“提升學生核心素養(yǎng)、從課堂教學抓起”的一點看法。一、注重教師專業(yè)發(fā)展一、注重教師專業(yè)發(fā)展為學生提供良

2、好的成長土壤為學生提供良好的成長土壤學校不僅要關注學生向上成長的空間，更要關注學生向下扎根的土地。學校要結合教師實際情況，分層培訓分層培訓（實現(xiàn)年青年教師“做中學”，轉崗教師“做中思”骨干教師“做中創(chuàng)”），從而，引領教師專業(yè)發(fā)展，轉變教育觀念，達成“三轉變三轉變”，即從“應試教育”向提升“核心素養(yǎng)”轉變；從學科本位向學生本位轉變；從管、灌、壓向啟發(fā)學生自主學習、自我教育、自求發(fā)展轉變。讓教師真真正正轉變成教學活動的策劃者和組織者，在教學

3、中輔導學生分析、歸納、判斷、推理，引導學生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，真真正正做到讓核心素養(yǎng)立足課堂。二、明確各學段、各學科具體的核心素養(yǎng)的關鍵要點二、明確各學段、各學科具體的核心素養(yǎng)的關鍵要點第一，選擇與確定各學科學生發(fā)展核心素養(yǎng)的關鍵要點關鍵要點。第二，結合課程的特色，深入細化學科層面的核心素養(yǎng)要點內涵要點內涵，形成從基本要點基本要點到主要表現(xiàn)主要表現(xiàn)，再到要點與表現(xiàn)相結合相結合這樣一脈絡，將學生發(fā)展核心素養(yǎng)落實到學科。解決學生

4、所提出的問題。這樣的課堂會把學生帶入一個新的“境界”，使他們在求知欲望的驅使下饒有興趣地進入學習狀態(tài)，參與課堂的互動。在師生、生生的思維碰撞中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。再其次積極開展跨學科教學，培養(yǎng)學生實踐能力實踐能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開基礎教育的各個學科。各學科在進行教學時，一方面要將本學科的核心知識、結構化知識通過有效的方式教給學生，使他們掌握本學科的知識結構和思維方式，形成本學科的專業(yè)能力。另一方面，各學科要展開合作，圍繞

5、跨學科的內容和項目，開展跨學科教學，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。我們還可以走出校園，為學生的學習創(chuàng)設真實的情景，同時還可以利用信息技術和課外資源，引導學生在真實的情境中、在問題解決的過程中提升實踐能力。四、以四、以“五個一五個一”為載體為載體提升學生核心素養(yǎng)提升學生核心素養(yǎng)一方面，我們要關注學科教學對核心素養(yǎng)的教育作用；另一方面，我們要關注學科外活動的教育價值。本學期我校將聚焦6大核心素養(yǎng)，以“五個一”為載體（即一副好口才、一手好書法、一個