批評教育學生的藝術方法

1、批評教育學生的藝術方法黃貴明三等獎我從2003年開始一直擔任高中班主任，班主任工作是起早貪黑，披星戴月，沒早沒夜的工作，而且雜、多、亂，毫無章法可言，不容易被學生理解，總免不了要批評，教育學生，與學生家長溝通，使學校教育及家庭教育形成合力，對學生形成鞭策力，使學生積極求進，不違規(guī)違紀，形成良好的班風、學風。我接觸最多、批評最多的是那些表現(xiàn)差、學習差、行為習慣不好的三差生。我們高一年級學生大多數(shù)處在人的生理、心理劇烈變化的時期，自我意識尚

2、未覺醒，還處于心理學家所稱的“風暴期”、“心理斷乳期”、“精神饑餓期”、“第二反抗期”。我們作為班主任應責無旁貸地擔當起教育他們樹立正確的世界觀、人生觀，與人和睦相處。批評有分寸，有步驟進行，引導他們健康、快樂成長。但一般我在批評過程中堅持以下幾點原則：一、不酒后訓斥我有時難免有飲酒的時候，但酒后不宜進教室，更不要酒后批評學生，一來損害教師形象，而且在酒精的刺激下，批評難免失當過火，以致把事情搞糟。二、不動手動腳我們學校有些老師批評學生

3、先拿出威風來，當頭就是兩耳光，愛動手打，對學生既罵又拖，甚至動手打，這樣很不好，一來侵犯學生的人身權利，屬于違法行為，二來傷害了學生的尊嚴，會影響他們健康成長，三來有可能引起惡性事件，我總是覺得“手一抬，三萬元”使自己在批評學生中養(yǎng)成不動手動腳打?qū)W生的習慣。三、對學生的批評應先揚后抑原則同學犯錯誤受到批評是應該的，在批評前找到學生的閃光點，先進行表揚，給他戴“高帽子”，然后進行嚴厲批評。我在同學犯錯誤時找到真正的原因，而不是全盤否定，如

4、我班與90班舉行籃球比賽，在喊口號中周斌同學與別班同學發(fā)生了爭執(zhí)，而我一上來沒有批評他，而是“表揚”，他具有較強的集體榮譽感，隨后向他提出了維護集體榮譽的方式問題，周斌很好的認識自己的錯誤，并與別班同學發(fā)生矛盾同學握手言和。四、對學生批評堅持不侮辱人格的原則有的學生不修邊幅，有時蓬頭垢面，將頭發(fā)染成五顏六色，說是我酷、我亮，衣冠不整，我發(fā)現(xiàn)后，自然生氣，但是，生氣歸生氣，批評可馬虎不得，更不能胡亂數(shù)落“你渾身沒有一處干凈，連腦袋都不是正

5、常的，怪不得學習成績不好，除非你改進，否則別進教室”。其實，作為老師不應該攻擊他的個性特點，侮辱人格，而應就事論事，不說教、不恫嚇。只要認真嚴肅提醒學生：“你的衣著儀容儀表需要改進，必須在星期天的之前。我經(jīng)過當高中班主任這幾年的磨練，我覺得班主任工作是詩性事業(yè)，在對學生的教育和引導中覺得我與學生之間是人格與人格的相遇，靈魂與靈魂的對話，人與人的交流和理解，尊重與自我尊重的統(tǒng)一，輕輕松松當班主任，愉愉快快生活，快快樂樂作人。二○○六年十二