歸園田居導學案

1、歸園田居導學案歸園田居導學案【學習目標】1、了解“隱逸詩人之宗”陶淵明所處的時代背景及其生活經歷，全面理解陶淵明其人。2、反復吟詠，運用鑒賞詩歌的方法，把握意象，體會意境，感悟作者在詩中表達的情感。3、充分發(fā)揮想象力，感受詩歌所描繪的田園風光，用心靈之筆描繪出心中的“世外桃源”。4、感受作者的隱士情懷，領悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界?！緦W習重難點】1、把握意象，感受意境，體會情感。2、反復誦讀，感受五言詩的魅力，了解其對后世的影響

2、。3、理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污的精神。4、學習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求?！緦W時安排】1學時【學案內容】一、知人論世1、認知作者陶淵明，又名，字，(朝代）田園詩人，潯陽柴桑人。后人稱之為“”。又自稱作“”。祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。他幼年時，家世衰落，家境貧寒。他青年時代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過幾任小官。東晉末年統(tǒng)治階級內部矛盾尖銳，仕途充滿風險，加之政治腐敗，陶淵明對現實

3、很失望。他不愿在紛亂黑暗的現實里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤縣令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農村，死后世人稱他為“”。陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現農村風物，勞動生活，表示對黑暗現實的不滿。他的詩情感真實，風格，，，對后世有很大的影響。陶淵明開創(chuàng)了詩體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了詩派。宋以后，描寫田園的詩人就多到不可勝數了指出重點：陶淵明的這次辭官回家是最后一次，

4、從此再也沒有出仕。公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園風光的美好與農村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。討論、明確：1、從何而歸？2、為何而歸？3、歸向何處？4、歸去如何？四、吟詠品味反復誦讀詩歌，尋找相關信息，回答上述問題1、從何而歸？明確：追問：塵網、樊籠

5、比喻什么？明確：追問：為什么要如此比喻？表現了詩人怎樣的的情感？明確：2、為何歸來？明確：A、性本愛丘山（本性）追問：既然“性本愛丘山”，為何要出仕？明確：追問：據我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎？明確：追問：“性本愛丘山”也許是陶淵明歸的一個很重要的原因，但是不是最關鍵的原因呢？請同學們繼續(xù)尋找文中信息（提示：點題句是哪一句？）明確：B、守拙歸園田提問：歸園田的目的是什么？為什么要“守”？如何理解？言

6、外之意是什么？（如果不歸園田就不能守拙）明確：小結：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立3、歸向何處？明確：追問：詩人筆下的田園景色有何特點？請抓住詩中幾組意象分析。明確：追問：非常普通平常的農村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？明確：4、歸去如何？請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。明確：追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？明確：5、小結《歸園田居》，主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農村后的自由生活和愉快心