幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中色彩巧妙利用

1、1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中色彩巧妙利用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中色彩巧妙利用王卡蘭（襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院湖北襄陽441050）摘要：摘要：創(chuàng)造一個適度的空間環(huán)境，使孩子在這個空間環(huán)境里逐步感受到色彩的美妙和豐富的色彩世界。優(yōu)美的造型和鮮明的色彩能促進(jìn)人類健康的情緒情感，調(diào)節(jié)和豐富精神生活，建立健康的心理。色彩是流動的音樂使我們陶醉和喜悅，我們生活更是離不開色彩對幼兒健康人格的形成起到不可低估的作用。因而我們應(yīng)用色彩所具備的感情傾向更是幫助我們選用

2、色彩創(chuàng)造適合的環(huán)境，利用科學(xué)正確的調(diào)色方式更好的利用色彩的特性創(chuàng)造完美的適合幼兒的環(huán)境。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：色彩的特性色彩調(diào)和色彩的感情傾向五色一、一、色彩的特性：色彩的特性：兒童對于生長的環(huán)境色彩能對需求很重要，讓孩子在健康積極向上的環(huán)境中生長，必須要有一個美麗而又健康的環(huán)境，非常明亮的背景顏色就能表現(xiàn)出在戶外的輕松心情。幼兒偏愛明亮的暖色調(diào)系列，給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令孩子們產(chǎn)生豐富的想象。單純、干凈

3、、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，使環(huán)境更藝術(shù)化。色彩給予人們一切感情的聯(lián)想，能增加空間的立體感，暖色調(diào)具有前進(jìn)和興奮的感覺，如紅色、橙色是突出向前具有膨脹感的，而冷色調(diào)中具有后退和冷靜的效果，如藍(lán)色、紫色則具

4、有陰暗向后退縮的效果?？梢酝ㄟ^改變這些色彩的明暗度及濃度來創(chuàng)造出各種效果變化，在布置教室墻面運用色彩的時候，除了在形體上采取大小比例變化與線條粗細(xì)寬窄變化外，還可以采用色彩的濃淡處理，將大面積的造型用淡色，將要突出的部位用稍濃的色調(diào)作為補償，使色彩的明度與補色關(guān)系充分運用，造成色彩彼此之間的互動關(guān)系。色彩感情的傾向代表朝氣、活力、冒險、上進(jìn)，但也有騷動、不安的象征；在各種視覺要素中，色彩屬于敏感的，最富表情的要素，大致由冷暖兩個色系產(chǎn)生

5、，波長長的紅光和橙、黃色光等給人以暖和感；而波長短的紫色光、藍(lán)色光、綠色光等給人以寒冷的感覺。不同顏色和亮度，使我們的環(huán)境看起來才是溫暖的或者寒冷的。如蔚藍(lán)的天空、燦爛的陽光讓人心動，而氤氳我密布會令人沮喪，甚至使人感到危險。諸如在英語中可以感到色彩與情感的反應(yīng)關(guān)系，“暴怒”（seeingred）、“感覺憂郁”（feelingblue）、“非常妒忌的”（beinggreen3在進(jìn)行幼兒園的環(huán)境色彩應(yīng)用中，把握好色彩的整體效果，合理應(yīng)用色

6、彩是調(diào)控好色彩的度，有針對性地進(jìn)行設(shè)計，才能避免一些不合理地色彩設(shè)計。調(diào)和色彩就是將繽紛的合理的展現(xiàn)出來，展示和諧統(tǒng)一的畫面。和諧來自對比，和諧就是美，呈現(xiàn)的和一、和諧、有秩序、有條理。在幼兒園環(huán)境色彩設(shè)計中，一定要在掌握色彩基本原則的前提下，去研究如何適應(yīng)幼兒自身的特點以及他們對色彩的感受。把握色彩的基本規(guī)律，并充分運用色彩表現(xiàn)力，再結(jié)合兒童的感覺能力去創(chuàng)造性的表達(dá)一種意念，去創(chuàng)造一個適度的空間環(huán)境，由此，使孩子在這個空間環(huán)境里逐步感

7、受到色彩的美妙和豐富的色彩世界。在中國古代時期，就將天人合一的思想體現(xiàn)在傳統(tǒng)的色彩文化上。中國在二千五百年以前就建立了五色體系，在《尚書》、《考工記》、《呂氏春秋》、《維南子書》等文獻(xiàn)中都有記載。何謂五色？孔穎達(dá)疏：“五色，謂青、赤、黃、白、黑?！备N含著中國傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵。如“天有六氣，發(fā)有五色”?！吨芏Y考工記》曰：“畫繢之事，雜五色。東方謂之青，西方謂之白，南方謂之赤，北方謂之黑，天謂之玄，地謂之黃?！蔽迳徽J(rèn)為可與五行、五時、五聲

8、、五態(tài)互相對應(yīng)，相互轉(zhuǎn)化，而這里的五氣指寒、熱、風(fēng)、燥、濕，五時指冬、夏、春、秋、長夏，由此可見，古人已經(jīng)把色彩和自然氣候聯(lián)系起來，把它們看作一個可以相互轉(zhuǎn)換、彼此依存的整體。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的色彩應(yīng)用三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的色彩應(yīng)用（一）和諧的色調(diào)統(tǒng)一環(huán)境的整體效果。沒有調(diào)和的色彩搭配會呈現(xiàn)刺激，雜亂的視覺效果，有人稱之為“色彩污染”。每個場景色彩應(yīng)當(dāng)有一個整體的調(diào)子，可以以色相分為：紅調(diào)子、綠調(diào)子、藍(lán)調(diào)子、黃調(diào)子……。在冷

9、暖上分，可謂：冷調(diào)子、熱調(diào)子、暖調(diào)子、中性調(diào)子等，這與色相也有關(guān)，屬哪個區(qū)，即哪個區(qū)的調(diào)子；若在明度上分，可謂：亮調(diào)子（其中包括高短調(diào)、高中調(diào)、高長調(diào)）、暗調(diào)子（包括低中調(diào)、低長調(diào)、低短調(diào)）和中間調(diào)子（中中調(diào)、中高短調(diào)、中短調(diào)、中低短調(diào)、中長調(diào)）等等。例如：走廊與樓梯不可用統(tǒng)一色調(diào)，用一種顏色或一個色系鋪裝；臺階與操場鋪設(shè)同樣顏色的材質(zhì)等都極易引發(fā)幼兒分辨不出實際的高差，易造成摔跤等意外傷害。裝飾時過分強調(diào)色彩的豐富，造成幼兒視覺混亂，