孩子早期教育(重要)v

1、早教黃金搭檔早教何時(shí)開始？早教何時(shí)開始？過(guò)去談早期教育多半是針對(duì)過(guò)去談早期教育多半是針對(duì)0～6歲的小孩，不過(guò)隨著腦神經(jīng)學(xué)的發(fā)達(dá)，許多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，寶歲的小孩，不過(guò)隨著腦神經(jīng)學(xué)的發(fā)達(dá)，許多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，寶寶出生時(shí)大腦并不是一片空白的，每個(gè)神經(jīng)軸的突觸都會(huì)在刺激中產(chǎn)生連結(jié)。大腦中的神經(jīng)在受到刺激后，樹突狀寶出生時(shí)大腦并不是一片空白的，每個(gè)神經(jīng)軸的突觸都會(huì)在刺激中產(chǎn)生連結(jié)。大腦中的神經(jīng)在受到刺激后，樹突狀的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生連結(jié)、延伸，若是沒(méi)有適當(dāng)?shù)拇碳?/p>

2、，腦神經(jīng)就會(huì)原封不動(dòng)地?cái)[在那里，這證明了寶寶需要獲得更早期的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生連結(jié)、延伸，若是沒(méi)有適當(dāng)?shù)拇碳?，腦神經(jīng)就會(huì)原封不動(dòng)地?cái)[在那里，這證明了寶寶需要獲得更早期的腦部刺激，因此，近幾年來(lái)，早期教育也將范圍下降至的腦部刺激，因此，近幾年來(lái)，早期教育也將范圍下降至0～3歲，主要著重于開發(fā)寶寶的多元感官能力。歲，主要著重于開發(fā)寶寶的多元感官能力。早教的方向早教的方向照顧者應(yīng)該要認(rèn)清早期教育的著重方向，以免抱著要讓寶寶成為天才的心態(tài)，反而給了過(guò)多

3、的照顧者應(yīng)該要認(rèn)清早期教育的著重方向，以免抱著要讓寶寶成為天才的心態(tài)，反而給了過(guò)多的壓力，使寶寶對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。早期教育的方向應(yīng)該是協(xié)助寶寶建構(gòu)各種感官能力，讓寶寶在未來(lái)能夠輕松學(xué)習(xí)。壓力，使寶寶對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。早期教育的方向應(yīng)該是協(xié)助寶寶建構(gòu)各種感官能力，讓寶寶在未來(lái)能夠輕松學(xué)習(xí)。如在如在3歲前給予寶寶足夠的感官、語(yǔ)言刺激，并且提供充分的肢體動(dòng)作練習(xí)，那么在進(jìn)入幼兒園之后，寶寶便歲前給予寶寶足夠的感官、語(yǔ)言刺激，并且提供充分的肢體動(dòng)作

4、練習(xí)，那么在進(jìn)入幼兒園之后，寶寶便有足夠的行動(dòng)能力去探索，且精準(zhǔn)的感官能力也能讓他大量接收到外界的人、事、物的訊息；此外，良好的溝通能有足夠的行動(dòng)能力去探索，且精準(zhǔn)的感官能力也能讓他大量接收到外界的人、事、物的訊息；此外，良好的溝通能力也有助于和別人相處。力也有助于和別人相處。有些父母可能會(huì)感到疑惑，那為什么別人家的小孩兩歲就會(huì)認(rèn)字，而自己家的就不會(huì)有些父母可能會(huì)感到疑惑，那為什么別人家的小孩兩歲就會(huì)認(rèn)字，而自己家的就不會(huì)那是因?yàn)檫@個(gè)寶

5、寶的家長(zhǎng)那是因?yàn)檫@個(gè)寶寶的家長(zhǎng)可能在寶寶還是嬰兒時(shí)期，就開始不斷地和寶寶說(shuō)話，看到什么就和寶寶說(shuō)什么，無(wú)形之中，這便成了寶寶的經(jīng)驗(yàn)，可能在寶寶還是嬰兒時(shí)期，就開始不斷地和寶寶說(shuō)話，看到什么就和寶寶說(shuō)什么，無(wú)形之中，這便成了寶寶的經(jīng)驗(yàn)，到了寶寶會(huì)表達(dá)的時(shí)候，寶寶看到那些熟悉的形狀便會(huì)和以前的經(jīng)驗(yàn)做連結(jié)。因此，寶寶很早就會(huì)認(rèn)字是因?yàn)檫^(guò)去到了寶寶會(huì)表達(dá)的時(shí)候，寶寶看到那些熟悉的形狀便會(huì)和以前的經(jīng)驗(yàn)做連結(jié)。因此，寶寶很早就會(huì)認(rèn)字是因?yàn)檫^(guò)去有充分

6、的刺激，并不是因?yàn)榧议L(zhǎng)在寶寶有充分的刺激，并不是因?yàn)榧议L(zhǎng)在寶寶1歲時(shí)就拿著字卡要寶寶開始學(xué)著認(rèn)字。歲時(shí)就拿著字卡要寶寶開始學(xué)著認(rèn)字。專家小提醒專家小提醒在協(xié)助寶寶建構(gòu)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力時(shí)，最重要的一點(diǎn)是要加入在協(xié)助寶寶建構(gòu)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力時(shí)，最重要的一點(diǎn)是要加入“愛(ài)”。凡事都必須以愛(ài)為基礎(chǔ)，。凡事都必須以愛(ài)為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有愛(ài)，當(dāng)然不能盡心盡力地照顧、教育寶寶。滿足寶寶的生理需求便是愛(ài)的基本表現(xiàn)，如寶寶肚子餓了、尿如果沒(méi)有愛(ài)，當(dāng)然不能盡心盡力地

7、照顧、教育寶寶。滿足寶寶的生理需求便是愛(ài)的基本表現(xiàn)，如寶寶肚子餓了、尿布濕了，都要給予立即的滿足，更要弄清楚寶寶為什么哭。常常給寶寶擁抱以及肢體上的接觸，能讓寶寶感受到：布濕了，都要給予立即的滿足，更要弄清楚寶寶為什么哭。常常給寶寶擁抱以及肢體上的接觸，能讓寶寶感受到：“我是被愛(ài)的。我是被愛(ài)的?！痹谛睦硇枨蟊怀浞譂M足之后，寶寶才會(huì)愿意主動(dòng)探索。在心理需求被充分滿足之后，寶寶才會(huì)愿意主動(dòng)探索。為什么要早教？為什么要早教？越小的寶寶發(fā)展的速

8、度越快，而每個(gè)寶寶的發(fā)展也會(huì)存在或大或小的差異。剛出生的寶寶越小的寶寶發(fā)展的速度越快，而每個(gè)寶寶的發(fā)展也會(huì)存在或大或小的差異。剛出生的寶寶就像海綿一樣，不斷吸收外界給予的東西。在就像海綿一樣，不斷吸收外界給予的東西。在3歲前，寶寶的腦部正飛速發(fā)育，在此時(shí)若能給予充分的刺激，將有歲前，寶寶的腦部正飛速發(fā)育，在此時(shí)若能給予充分的刺激，將有助于寶寶的發(fā)展。因此，在這個(gè)階段應(yīng)該給予及時(shí)性的刺激，也就是提供適當(dāng)?shù)拇碳ひ詤f(xié)助寶寶在該階段發(fā)展；另助于

9、寶寶的發(fā)展。因此，在這個(gè)階段應(yīng)該給予及時(shí)性的刺激，也就是提供適當(dāng)?shù)拇碳ひ詤f(xié)助寶寶在該階段發(fā)展；另外，還要訓(xùn)練寶寶學(xué)會(huì)一些必要性的能力，如生活自理能力以及和他人相處的方式。外，還要訓(xùn)練寶寶學(xué)會(huì)一些必要性的能力，如生活自理能力以及和他人相處的方式。由此可見(jiàn)，由此可見(jiàn)，3歲前的教育都是在幫寶寶建構(gòu)這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，而不是要提升寶寶的認(rèn)知能力，并不是像一般歲前的教育都是在幫寶寶建構(gòu)這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，而不是要提升寶寶的認(rèn)知能力，并不是像一般大

10、眾所認(rèn)為的，早期教育便是要教出天才兒童，而是讓他們具備學(xué)習(xí)的能力。大眾所認(rèn)為的，早期教育便是要教出天才兒童，而是讓他們具備學(xué)習(xí)的能力。各階段的重點(diǎn)各階段的重點(diǎn)▲0～6個(gè)月：觸覺(jué)個(gè)月：觸覺(jué)6個(gè)月前的寶寶還沒(méi)有行動(dòng)的能力，活動(dòng)范圍還是以床為主，寶寶也個(gè)月前的寶寶還沒(méi)有行動(dòng)的能力，活動(dòng)范圍還是以床為主，寶寶也是用觸覺(jué)在初步了解這個(gè)世界。另外，寶寶的視力發(fā)展在是用觸覺(jué)在初步了解這個(gè)世界。另外，寶寶的視力發(fā)展在2個(gè)月大后開始有明顯的進(jìn)步，到了個(gè)月

11、大后開始有明顯的進(jìn)步，到了4個(gè)月后才能真正看個(gè)月后才能真正看清楚這個(gè)世界，不過(guò)由于還不會(huì)走，因此仍是以視線所及的范圍以及能碰觸到的范圍為主。這個(gè)時(shí)期，照顧者一定清楚這個(gè)世界，不過(guò)由于還不會(huì)走，因此仍是以視線所及的范圍以及能碰觸到的范圍為主。這個(gè)時(shí)期，照顧者一定要常常抱寶寶、和寶寶說(shuō)話，讓寶寶感受到被愛(ài)，有助其觸覺(jué)的發(fā)展。此外，若常和寶寶說(shuō)話，寶寶對(duì)人說(shuō)話的聲要常常抱寶寶、和寶寶說(shuō)話，讓寶寶感受到被愛(ài)，有助其觸覺(jué)的發(fā)展。此外，若常和寶寶說(shuō)

12、話，寶寶對(duì)人說(shuō)話的聲音也較敏感。音也較敏感。常常抱寶寶，讓寶寶感受到溫暖、被愛(ài)的基礎(chǔ)下，寶寶的情緒會(huì)較穩(wěn)定，比較安定的寶寶會(huì)較有信任感，能夠常常抱寶寶，讓寶寶感受到溫暖、被愛(ài)的基礎(chǔ)下，寶寶的情緒會(huì)較穩(wěn)定，比較安定的寶寶會(huì)較有信任感，能夠放心去探索、學(xué)習(xí)，因此，豐富的觸覺(jué)刺激可以說(shuō)是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。有鑒于此，建議為放心去探索、學(xué)習(xí)，因此，豐富的觸覺(jué)刺激可以說(shuō)是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。有鑒于此，建議為6個(gè)月內(nèi)的寶寶進(jìn)行嬰兒個(gè)月內(nèi)的寶寶進(jìn)行嬰兒按摩，

13、只要寶寶躺著的時(shí)候，就可以揉一揉他的身體，或是用毛巾抱住他搖晃，讓他感受按摩，只要寶寶躺著的時(shí)候，就可以揉一揉他的身體，或是用毛巾抱住他搖晃，讓他感受“觸覺(jué)觸覺(jué)”?！?～12個(gè)月：聽覺(jué)和視覺(jué)個(gè)月：聽覺(jué)和視覺(jué)這個(gè)時(shí)期的寶寶，已經(jīng)具備這個(gè)時(shí)期的寶寶，已經(jīng)具備“坐挺坐挺”的能力，因此視線范圍擴(kuò)大，照顧者可以的能力，因此視線范圍擴(kuò)大，照顧者可以多抱著寶寶走動(dòng)，帶他認(rèn)識(shí)所處的環(huán)境。并且在走動(dòng)的過(guò)程中，扮演多抱著寶寶走動(dòng)，帶他認(rèn)識(shí)所處的環(huán)境。并且在

14、走動(dòng)的過(guò)程中，扮演“播報(bào)員播報(bào)員”的角色，隨時(shí)給寶寶說(shuō)看到了什么，的角色，隨時(shí)給寶寶說(shuō)看到了什么，并且通過(guò)說(shuō)讓他認(rèn)識(shí)一些名詞。不過(guò)這不是要寶寶真的記住這些東西，而是累積他的經(jīng)驗(yàn)，等他到并且通過(guò)說(shuō)讓他認(rèn)識(shí)一些名詞。不過(guò)這不是要寶寶真的記住這些東西，而是累積他的經(jīng)驗(yàn)，等他到2～3歲的時(shí)候，歲的時(shí)候，他便可以很快將他便可以很快將“桌子桌子”這個(gè)名詞和真實(shí)的物品聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)名詞和真實(shí)的物品聯(lián)系起來(lái)。寶寶的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)并且和生活做連結(jié)，因此

15、，教學(xué)活動(dòng)中的圖卡或字卡一定要和寶寶的生活有關(guān)，而且寶寶的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)并且和生活做連結(jié)，因此，教學(xué)活動(dòng)中的圖卡或字卡一定要和寶寶的生活有關(guān)，而且圖必須是真實(shí)、單一的。圖必須是真實(shí)、單一的。▲12～24個(gè)月：大動(dòng)作能力個(gè)月：大動(dòng)作能力1歲以后的寶寶已經(jīng)有了行動(dòng)能力，例如扶著東西走幾步，甚至能夠單獨(dú)走路。歲以后的寶寶已經(jīng)有了行動(dòng)能力，例如扶著東西走幾步，甚至能夠單獨(dú)走路。在寶寶出現(xiàn)行動(dòng)能力后，就要開始訓(xùn)練他的動(dòng)作能力，讓寶寶的大肢體獲得

16、更多的練習(xí)。在寶寶出現(xiàn)行動(dòng)能力后，就要開始訓(xùn)練他的動(dòng)作能力，讓寶寶的大肢體獲得更多的練習(xí)。寶寶的獨(dú)立性會(huì)隨著行動(dòng)能力出現(xiàn)后開始發(fā)展，若是寶寶對(duì)自己的肢體能力不夠有自信，他就會(huì)害怕，不會(huì)主寶寶的獨(dú)立性會(huì)隨著行動(dòng)能力出現(xiàn)后開始發(fā)展，若是寶寶對(duì)自己的肢體能力不夠有自信，他就會(huì)害怕，不會(huì)主動(dòng)去探索、活動(dòng)。因此，這個(gè)階段，照顧者應(yīng)該通過(guò)一些游戲訓(xùn)練他的大肢體能力，讓他在安全的范圍內(nèi)練習(xí)走路動(dòng)去探索、活動(dòng)。因此，這個(gè)階段，照顧者應(yīng)該通過(guò)一些游戲訓(xùn)練

17、他的大肢體能力，讓他在安全的范圍內(nèi)練習(xí)走路的能力，一旦有了穩(wěn)定的行動(dòng)能力，寶寶便會(huì)對(duì)自己更有自信。寶寶從會(huì)移動(dòng)自己的身體開始，便會(huì)開始主動(dòng)去探的能力，一旦有了穩(wěn)定的行動(dòng)能力，寶寶便會(huì)對(duì)自己更有自信。寶寶從會(huì)移動(dòng)自己的身體開始，便會(huì)開始主動(dòng)去探索環(huán)境，接觸他喜歡、有興趣的東西。這個(gè)階段的寶寶在多項(xiàng)發(fā)展上正處于重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)、不索環(huán)境，接觸他喜歡、有興趣的東西。這個(gè)階段的寶寶在多項(xiàng)發(fā)展上正處于重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)、

18、不會(huì)走到會(huì)走、不會(huì)自己上廁所到會(huì)表達(dá)上廁所等，通過(guò)探索的過(guò)程，寶寶的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和大小肌肉的訓(xùn)練也能同會(huì)走到會(huì)走、不會(huì)自己上廁所到會(huì)表達(dá)上廁所等，通過(guò)探索的過(guò)程，寶寶的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和大小肌肉的訓(xùn)練也能同時(shí)獲得進(jìn)展。時(shí)獲得進(jìn)展?！?4～36個(gè)月：細(xì)動(dòng)作、生活自理能力個(gè)月：細(xì)動(dòng)作、生活自理能力2歲之后，寶寶有了穩(wěn)固的行動(dòng)能力，也會(huì)開始尋找自己有興趣的歲之后，寶寶有了穩(wěn)固的行動(dòng)能力，也會(huì)開始尋找自己有興趣的東西，這時(shí)候便要開始訓(xùn)練寶寶的小肌肉

19、發(fā)展以及生活自理能力。其實(shí)現(xiàn)在很多寶寶的細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展的并不好，東西，這時(shí)候便要開始訓(xùn)練寶寶的小肌肉發(fā)展以及生活自理能力。其實(shí)現(xiàn)在很多寶寶的細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展的并不好，因?yàn)榧议L(zhǎng)老是搶著幫他做一些事情，如綁鞋帶、扣鈕扣等，由家長(zhǎng)來(lái)做當(dāng)然比寶寶要來(lái)得快，但是寶寶此而少了練因?yàn)榧议L(zhǎng)老是搶著幫他做一些事情，如綁鞋帶、扣鈕扣等，由家長(zhǎng)來(lái)做當(dāng)然比寶寶要來(lái)得快，但是寶寶此而少了練早教黃金搭檔專家叮嚀專家叮嚀語(yǔ)言溝通和社會(huì)性幾乎是同時(shí)發(fā)展的，因?yàn)樵谝贿厹贤?/p>

20、的過(guò)程也可學(xué)習(xí)和他人相處的方式，因此，語(yǔ)言溝通和社會(huì)性幾乎是同時(shí)發(fā)展的，因?yàn)樵谝贿厹贤ǖ倪^(guò)程也可學(xué)習(xí)和他人相處的方式，因此，爸爸媽媽別忘了要多和寶寶說(shuō)話與互動(dòng)哦！爸爸媽媽別忘了要多和寶寶說(shuō)話與互動(dòng)哦！滿6個(gè)月個(gè)月▲應(yīng)具備的能力應(yīng)具備的能力粗動(dòng)作：將寶寶抱直時(shí)，脖子會(huì)豎直；會(huì)自己翻身；可以自己坐在有靠背的椅子上。粗動(dòng)作：將寶寶抱直時(shí)，脖子會(huì)豎直；會(huì)自己翻身；可以自己坐在有靠背的椅子上。細(xì)動(dòng)作：雙手能互握在一起；手能伸向物體；會(huì)自己拉開放在

21、臉上的東西。細(xì)動(dòng)作：雙手能互握在一起；手能伸向物體；會(huì)自己拉開放在臉上的東西。語(yǔ)言溝通：哭鬧時(shí)，會(huì)因?yàn)橹饕疹櫿叩陌矒岫Ｖ梗豢磳殞殨r(shí)，他會(huì)和你四目交接。語(yǔ)言溝通：哭鬧時(shí)，會(huì)因?yàn)橹饕疹櫿叩陌矒岫Ｖ梗豢磳殞殨r(shí)，他會(huì)和你四目交接。社會(huì)性：逗寶寶時(shí)他會(huì)笑；喂寶寶吃東西時(shí)，他會(huì)主動(dòng)張口或用其他的動(dòng)作表示要吃。社會(huì)性：逗寶寶時(shí)他會(huì)笑；喂寶寶吃東西時(shí)，他會(huì)主動(dòng)張口或用其他的動(dòng)作表示要吃?！龠M(jìn)發(fā)展小秘訣促進(jìn)發(fā)展小秘訣粗動(dòng)作：若寶寶已有坐立的能力

22、，可盡量讓寶寶采用坐姿，即使是抱著也是用立姿抱粗動(dòng)作：若寶寶已有坐立的能力，可盡量讓寶寶采用坐姿，即使是抱著也是用立姿抱著，讓寶寶以坐姿來(lái)進(jìn)行游戲或互動(dòng)。另外，也可以多推娃娃車出去，避免讓寶寶習(xí)慣躺著的姿勢(shì)。除此之外，還著，讓寶寶以坐姿來(lái)進(jìn)行游戲或互動(dòng)。另外，也可以多推娃娃車出去，避免讓寶寶習(xí)慣躺著的姿勢(shì)。除此之外，還要提供能拍打、按壓的玩具，如皮球、不倒翁、喇叭等，訓(xùn)練寶寶大肢體的活動(dòng)力，或是把玩具放在離寶寶有點(diǎn)距要提供能拍打、按壓的

23、玩具，如皮球、不倒翁、喇叭等，訓(xùn)練寶寶大肢體的活動(dòng)力，或是把玩具放在離寶寶有點(diǎn)距離的位置，讓寶寶伸手去抓。離的位置，讓寶寶伸手去抓。細(xì)動(dòng)作：可以用一個(gè)會(huì)動(dòng)的小玩具在寶寶面前晃動(dòng)，除了讓他的眼睛練習(xí)追視之外，也可以引發(fā)他的興趣，細(xì)動(dòng)作：可以用一個(gè)會(huì)動(dòng)的小玩具在寶寶面前晃動(dòng)，除了讓他的眼睛練習(xí)追視之外，也可以引發(fā)他的興趣，促使他出現(xiàn)抓握的動(dòng)作。促使他出現(xiàn)抓握的動(dòng)作。語(yǔ)言：大部分的寶寶在此時(shí)已可以開始輔食，可試著和寶寶面對(duì)面的進(jìn)行喂食，通過(guò)喂

24、食的時(shí)間多和寶寶說(shuō)語(yǔ)言：大部分的寶寶在此時(shí)已可以開始輔食，可試著和寶寶面對(duì)面的進(jìn)行喂食，通過(guò)喂食的時(shí)間多和寶寶說(shuō)話，讓寶寶習(xí)慣語(yǔ)言，一方面也和寶寶培養(yǎng)感情。和寶寶說(shuō)話時(shí)，可以用夸張的聲調(diào)和表情，如此能吸引寶寶的注話，讓寶寶習(xí)慣語(yǔ)言，一方面也和寶寶培養(yǎng)感情。和寶寶說(shuō)話時(shí)，可以用夸張的聲調(diào)和表情，如此能吸引寶寶的注意。意。5個(gè)月大左右，寶寶會(huì)開始喜歡聽有節(jié)奏的音樂(lè)和童謠，可以多放這類的音樂(lè)。個(gè)月大左右，寶寶會(huì)開始喜歡聽有節(jié)奏的音樂(lè)和童謠，可

25、以多放這類的音樂(lè)。滿9個(gè)月個(gè)月▲應(yīng)具備的能力應(yīng)具備的能力粗動(dòng)作：不需他人的扶持便能自行坐穩(wěn)；會(huì)獨(dú)立自己爬行；坐著的時(shí)候，會(huì)移動(dòng)身體并挪向想靠近或拿取的粗動(dòng)作：不需他人的扶持便能自行坐穩(wěn)；會(huì)獨(dú)立自己爬行；坐著的時(shí)候，會(huì)移動(dòng)身體并挪向想靠近或拿取的物體。物體。細(xì)動(dòng)作：會(huì)將東西由一手換到另一手；用兩手拿小杯子；會(huì)抓東西往嘴里送。細(xì)動(dòng)作：會(huì)將東西由一手換到另一手；用兩手拿小杯子；會(huì)抓東西往嘴里送。語(yǔ)言溝通：會(huì)發(fā)出單音語(yǔ)言溝通：會(huì)發(fā)出單音社會(huì)性：

26、會(huì)害怕陌生人；會(huì)自己拿餅干吃。社會(huì)性：會(huì)害怕陌生人；會(huì)自己拿餅干吃?！龠M(jìn)發(fā)展小秘訣促進(jìn)發(fā)展小秘訣粗動(dòng)作：可以把玩具放在矮桌上，讓寶寶試著站著玩。有些玩具會(huì)移動(dòng)，可以讓寶寶粗動(dòng)作：可以把玩具放在矮桌上，讓寶寶試著站著玩。有些玩具會(huì)移動(dòng)，可以讓寶寶用爬的去追。要協(xié)助寶寶練習(xí)獨(dú)坐，并且盡量延長(zhǎng)坐著的時(shí)間。用爬的去追。要協(xié)助寶寶練習(xí)獨(dú)坐，并且盡量延長(zhǎng)坐著的時(shí)間。細(xì)動(dòng)作：這時(shí)候的寶寶喜歡兩手握物把玩，應(yīng)該提供一些色彩豐富的小玩具給寶寶，若是上面

27、有按鍵可以按細(xì)動(dòng)作：這時(shí)候的寶寶喜歡兩手握物把玩，應(yīng)該提供一些色彩豐富的小玩具給寶寶，若是上面有按鍵可以按壓發(fā)出聲音更好。壓發(fā)出聲音更好。語(yǔ)言和社會(huì)性：可以開始拿一些圖畫書和寶寶共讀或是念故事給他聽，爸爸媽媽也可以同時(shí)和寶寶進(jìn)行發(fā)音語(yǔ)言和社會(huì)性：可以開始拿一些圖畫書和寶寶共讀或是念故事給他聽，爸爸媽媽也可以同時(shí)和寶寶進(jìn)行發(fā)音的游戲，將語(yǔ)言和他能接觸到的動(dòng)作、物品聯(lián)系起來(lái)，像是車車、坐坐等。這時(shí)候也可以提供寶寶和其他小朋友一的游戲，將語(yǔ)言

28、和他能接觸到的動(dòng)作、物品聯(lián)系起來(lái)，像是車車、坐坐等。這時(shí)候也可以提供寶寶和其他小朋友一起玩的機(jī)會(huì)，開始讓寶寶接觸其他寶寶。起玩的機(jī)會(huì)，開始讓寶寶接觸其他寶寶。滿12個(gè)月個(gè)月▲應(yīng)具備的能力應(yīng)具備的能力粗動(dòng)作：可扶著家具走幾步；大人拉著他的雙手會(huì)移動(dòng)幾步；可拉或扶著物體自己站起來(lái)。粗動(dòng)作：可扶著家具走幾步；大人拉著他的雙手會(huì)移動(dòng)幾步；可拉或扶著物體自己站起來(lái)。細(xì)動(dòng)作：拍手；會(huì)把一些小東西放入杯子。細(xì)動(dòng)作：拍手；會(huì)把一些小東西放入杯子。語(yǔ)言溝

29、通：用揮手來(lái)表示再見(jiàn)；會(huì)模仿簡(jiǎn)單的聲音。語(yǔ)言溝通：用揮手來(lái)表示再見(jiàn)；會(huì)模仿簡(jiǎn)單的聲音。社會(huì)性：叫寶寶的名字，他會(huì)過(guò)來(lái)。社會(huì)性：叫寶寶的名字，他會(huì)過(guò)來(lái)?！龠M(jìn)發(fā)展小秘訣促進(jìn)發(fā)展小秘訣粗動(dòng)作：寶寶已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的行動(dòng)能力，一些可以拉的小汽車或是可以推的大玩粗動(dòng)作：寶寶已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的行動(dòng)能力，一些可以拉的小汽車或是可以推的大玩具都可以吸引寶寶多走幾步路，鞏固他們的大肢體運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。具都可以吸引寶寶多走幾步路，鞏固他們的大肢體運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。細(xì)動(dòng)

30、作：可以準(zhǔn)備一些裝在罐子里頭的小餅干，當(dāng)寶寶想吃的時(shí)候，讓他自己把餅干拿出來(lái)吃。細(xì)動(dòng)作：可以準(zhǔn)備一些裝在罐子里頭的小餅干，當(dāng)寶寶想吃的時(shí)候，讓他自己把餅干拿出來(lái)吃。語(yǔ)言及社會(huì)性：爸爸媽媽可以開始教寶寶認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的名稱。比如說(shuō)，媽媽可以先指著自己的眼睛說(shuō)：語(yǔ)言及社會(huì)性：爸爸媽媽可以開始教寶寶認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的名稱。比如說(shuō)，媽媽可以先指著自己的眼睛說(shuō)：“這是媽媽的眼睛。這是媽媽的眼睛?！痹儆脤殞毜氖种钢钢难劬φf(shuō)：再用寶寶的手指指著

31、他的眼睛說(shuō)：“這是寶寶的眼睛。這是寶寶的眼睛?！边^(guò)一下再重復(fù)問(wèn)寶寶：過(guò)一下再重復(fù)問(wèn)寶寶：“我的眼睛我的眼睛在這里，你的眼睛在哪里？在這里，你的眼睛在哪里？”此時(shí)，寶寶變得喜歡聽故事，并且對(duì)故事有許多想象空間，此時(shí)的故事必須營(yíng)造得更此時(shí)，寶寶變得喜歡聽故事，并且對(duì)故事有許多想象空間，此時(shí)的故事必須營(yíng)造得更有情節(jié)一點(diǎn)，并且讓寶寶參與故事的進(jìn)行，如可以問(wèn)寶寶：有情節(jié)一點(diǎn)，并且讓寶寶參與故事的進(jìn)行，如可以問(wèn)寶寶：“大野狼下一步會(huì)怎么樣？大野狼下

32、一步會(huì)怎么樣？”也可以利用寶寶平常喜歡也可以利用寶寶平常喜歡玩的玩具編一個(gè)故事給寶寶聽，這會(huì)讓寶寶更想知道和參與這個(gè)故事。玩的玩具編一個(gè)故事給寶寶聽，這會(huì)讓寶寶更想知道和參與這個(gè)故事。12～18個(gè)月個(gè)月▲應(yīng)具備的能力應(yīng)具備的能力粗動(dòng)作：可以走得很穩(wěn)固；牽著寶寶或他自己扶著欄桿可以走上樓梯。粗動(dòng)作：可以走得很穩(wěn)固；牽著寶寶或他自己扶著欄桿可以走上樓梯。細(xì)動(dòng)作：會(huì)拿筆亂涂鴉；細(xì)動(dòng)作：會(huì)拿筆亂涂鴉；能把瓶子的蓋子打開；已經(jīng)開始出現(xiàn)慣用手。能把