即墨二十八中有感

1、1即墨二十八中學(xué)習(xí)歸來(lái)研討報(bào)告即墨二十八中學(xué)習(xí)歸來(lái)研討報(bào)告對(duì)青島即墨28中的參觀考察活動(dòng)，給我們正在思考“怎樣創(chuàng)建高效課堂”以很好的啟示，學(xué)習(xí)的時(shí)光是充實(shí)的，也是短暫的。雖然只有短短的一天時(shí)間，我們卻感觸頗深：1、將“雷鋒精神”延伸到課堂中《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》幾乎被好多人遺忘的的老歌在二十八中再次唱起?！皟?nèi)因是根本，外因通過(guò)內(nèi)因起作用”，二十八中最大的人文是激發(fā)了每個(gè)學(xué)生強(qiáng)大的情感內(nèi)驅(qū)力。追本溯源，還在于“雷鋒精神”重新建構(gòu)了學(xué)生的價(jià)值觀

2、。在二十八中的發(fā)展進(jìn)程中，雷鋒精神代代傳承，其內(nèi)在的人文精神也深深影響著一屆又一屆的學(xué)生，締造著二十八中一次又一次的輝煌。尤其當(dāng)前，基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了以新課程改革為載體的從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育發(fā)展的轉(zhuǎn)變，二十八中人更是以此為契機(jī)，將雷鋒精神延伸到課堂中來(lái)，推動(dòng)教學(xué)改革?！昂椭C互助”中蘊(yùn)含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過(guò)程中，學(xué)生互助結(jié)對(duì)，師徒共同和諧并進(jìn)。具體體現(xiàn)為：通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生，通過(guò)“學(xué)生教學(xué)生”、“學(xué)生練學(xué)生”，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的

3、雙贏。該模式體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)探究，合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，精講多練，當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念，便于教師操作，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。2、“和諧互助”要注重培養(yǎng)小師傅據(jù)這里的主任介紹二十八中對(duì)于“師徒結(jié)對(duì)”和小師傅的培養(yǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程。經(jīng)過(guò)摸索，二十八中在師徒配對(duì)上逐漸找到了一條清晰的思路?！罢l(shuí)是‘小師傅’，誰(shuí)是‘小徒弟’，不是單憑入學(xué)考試成績(jī)來(lái)確定的。從學(xué)生入學(xué)就開始對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與性格品行逐一

4、進(jìn)行了解，再通過(guò)半個(gè)學(xué)期的觀察，才把他們粗線條地劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱。同位之中，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀些，是為‘小師傅’；一個(gè)成績(jī)比較弱，就是‘小徒弟’?！薄爱?dāng)然，師傅、徒弟不是固定不變的，這里實(shí)行的是動(dòng)態(tài)管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，個(gè)別‘師傅’會(huì)因?yàn)閯偃尾涣硕焕蠋熣{(diào)整為‘徒弟’，而有的‘徒弟’會(huì)因?yàn)檫M(jìn)步比較大升為‘師傅’。一個(gè)班級(jí)由班主任負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)任課老師，根據(jù)各學(xué)科的實(shí)際情況可對(duì)師徒做一些微調(diào)。3我個(gè)人認(rèn)為“和諧互助”是實(shí)現(xiàn)高效課堂

5、的關(guān)鍵所在?！币粠鸵弧敖虒W(xué)模式實(shí)現(xiàn)了師徒的共榮共進(jìn)。師傅常常為了很好地給徒弟講解，首先自己鉆研教材，而在給徒弟的講解中，師傅又一次“溫故而知新”，這種“兵教兵”、“兵練兵”，最終實(shí)現(xiàn)了“兵”與“兵”的雙贏。而每每看到自己的徒弟進(jìn)步了，小師傅也會(huì)感到自豪。所以，學(xué)生在其中找到了成功、自信、快樂……學(xué)生的自主能力得到了很好的發(fā)揮。四、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)要轉(zhuǎn)變六個(gè)觀念1、教學(xué)目標(biāo)：由以傳授知識(shí)為中心，向以發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變。2、信息交

6、流：由單項(xiàng)信息交流向多項(xiàng)信息交流轉(zhuǎn)變。3、教與學(xué)關(guān)系：由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。①保證學(xué)生在課堂上有充分時(shí)間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。②要讓學(xué)生主動(dòng)去探尋知識(shí)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下，悟出道理，得出結(jié)論。③鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于和善于質(zhì)疑問難，自求解答。（4）認(rèn)識(shí)活動(dòng)：由重結(jié)果向重教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變。過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。沒有過(guò)程的結(jié)果是無(wú)源之水，無(wú)本之木。（5）師生關(guān)系：由居高臨下